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(2010?朝陽)(1)如圖,實驗室里為一個標準大氣壓,試管里的水沸騰后橡皮塞飛了出去.
①該過程中能量轉化情況是
內能轉化為機械能
內能轉化為機械能

②橡皮塞飛出前一瞬間,水溫t
l00℃,因為
管內氣壓大于l個標準大氣壓,沸點高于100℃
管內氣壓大于l個標準大氣壓,沸點高于100℃

③實驗完畢,熄滅酒精燈的方法是
用燈帽蓋滅
用燈帽蓋滅

(2)如圖,大口玻璃瓶內有一些水,給瓶內打氣,直至瓶塞跳出.
①該過程中能量轉化情況是
機械能轉化為內能,又轉化為機械能
機械能轉化為內能,又轉化為機械能

②瓶塞飛出后的很短時間內,能看到瓶內
有霧
有霧
,因為
水蒸氣液化
水蒸氣液化

③如果瓶塞飛出時伴隨很大的響聲,傳向遠處的聲能是由當初的
能轉化而來的.
分析:(1)①酒精燃燒由化學能轉化成內能,橡皮塞飛了出去,是由內能轉化成了機械能;
②液體的沸點與氣壓有關,氣壓升高,水的沸點也隨之升高;
③酒精燈使用時要按照正確的操作規范.
(2)①玻璃瓶內有一些水,水蒸發產生大量水蒸氣,給瓶內打氣,瓶內氣壓增大,膨脹對橡皮塞做功;
②水蒸氣對外做功,內能減小,溫度降低,水蒸氣液化成小水滴.
解答:解:(1)①在實驗過程中,酒精燃燒產生的化學能會轉化為試管內水和水蒸氣的內能,當內能增大到一定程度時,水蒸氣的內能會轉化為塞子的機械能,把塞子沖出去;
②橡皮塞飛出前一瞬間,玻璃管內氣壓增大,水的沸點升高;
③熄滅酒精燈的方法是用燈帽蓋滅,不能吹滅.
(2)①給瓶內打氣,瓶內氣壓增大,屬于機械能轉化成內能;當氣壓把瓶塞從瓶口推出時,瓶內氣體對瓶塞做功,內能轉化成機械能.
②瓶塞飛出后的很短時間內,能看到瓶內出現霧,是瓶內水蒸氣膨脹對橡皮塞做功,內能減小,溫度降低,瓶口周圍的水蒸氣液化成小水滴飄散在空中,就是看到的白霧.
③如果瓶塞飛出時伴隨很大的響聲,傳向遠處的聲能是由當初的內能轉化而來的.
故答案為:(1)①內能轉化為機械能;  
②>;管內氣壓大于l個標準大氣壓,沸點高于100℃;
③用燈帽蓋滅;
(2)①機械能轉化為內能,又轉化為機械能;
 ②有霧;水蒸氣液化;
③內.
點評:本題考查了能量轉化現象,具有一定的綜合性,是中考的熱點題型.
練習冊系列答案
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(2010?朝陽)大力開發新能源和節能減排已成為各國關注的戰略問題,2010年5月至l0月世博會在上海舉行,世博會主題館屋面鋪設了國內最大面積的太陽能板,面積達3萬平方米,能將
太陽
太陽
能轉化為
能.

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(2010?朝陽)第三代移動通信即3G開通后,人們可以利用手機進行視頻通話,通話時依靠
電磁波
電磁波
傳遞信號.它的話筒是利用電磁感應原理工作的,用戶用3G手機撥打可視電話時,圖象信號在空中傳播速度為
3×105
3×105
km/s.

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(2010?朝陽)如圖所示,電水壺是常見家用電器,從其結構和使用來看,涉及物理知識較多,下列說法不正確的是(  )

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(2010?朝陽)“路邊有個螺絲帽,弟弟上學看見了”,弟弟將螺絲帽交給姐姐,姐姐想探究其材質,用磁鐵靠近螺絲帽,發現它們能緊緊地吸住,是純鐵的嗎?姐姐不放心,想進一步測其密度.首先姐姐用天平測出螺絲帽質量為28g,然后測出裝水燒杯質量為70g,此時游碼位于最左端“O”處.再然后用線吊住螺絲帽浸入燒杯的水中如圖甲,這時只須將游碼從最左端移至如圖乙所示位置,天平重新平衡.
(l)螺絲帽所受浮力是
0.04N
0.04N
,螺絲帽體積是
4×10-6m3
4×10-6m3
,螺絲帽密度是
7g/cm3
7g/cm3
.(ρ=1×103kg?m-3,g=10N/kg)
(2)經查ρ=7.8×103kg?m-3,姐姐陷入矛盾中,你猜想矛盾的出現可能是因為(答一條即可)
螺絲帽是合金
螺絲帽是合金

(3)如果某同學用天平測物體質量,首先他忘了將游碼移至最左端O處,而是在中間某處,但依然將天平橫梁調至水平.此后對測得物體質量的讀數未作任何修正處理,則該讀數
大于
大于
(填“等于”、“大于”或“小于”)物體真實質量.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?朝陽)小華在“多種方法測電阻”的課外探究實驗中,設計出如圖甲所示的原理圖,R1=20Ω,R2=10Ω,均為已知阻值的定值電阻.Rx為待測電阻.

實驗操作 電表讀數
Sl、S2閉合,S3斷開 U1=1V
Sl、S3閉合,S2斷開 U2=2V
(1)小華進行了兩步實驗操作,并獲取相關數據如表中所示,則可以推斷Rx=
40Ω
40Ω

(2)請按小華設計的原理圖,以筆畫線代替導線將圖乙實物連接起來.
(3)如果小華設計好原理圖后,未找到電壓表,而其他器材均已找到,之后,老師給小華一只電流表.請將電流表接入適當的位置(實驗過程中不得更換其位置),并將新電路圖畫在“圖丙”處方框中.若實驗操作仍如表中所述,得出電流表讀數為I1、I2,則Rx=
I1(R1+R2)-I2R1
I2
I1(R1+R2)-I2R1
I2
(用I1、I2、R1、R2表示).
(4)回憶平時的學習體驗,電池表面的封塑紙上,往往標有(如1.5V)電壓值,實驗中
不能
不能
(填“能”或“不能”)將該電壓值認定為它實際給電路提供的電壓,因為
實際電壓往往與標識電壓值不一致
實際電壓往往與標識電壓值不一致

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