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9．在飯店用餐前，服務員熱情地給每位同學倒了一杯溫開水給同學們解渴．小科靈機一動，拿出隨身帶來的溫度計，做起了研究：將溫度計插入自己的這杯溫水中，讓杯中的溫水自然冷卻，并用手表記錄了時間，每隔兩分鐘讀一次溫度計，并將讀數記錄如表．

時間（分）	0	2	4	6	8	10	12	14	16	18	20
溫度（℃）	60	52	45	39	34	30	27	25	24	24	24

（1）當時的室溫大約為24℃，這些水冷卻到室溫總共用了16分鐘．
（2）如果要根據表格中的數據繪制一張水溫隨時間變化的圖．你認為下列哪個圖能比較正確反映實驗過程D．

分析（1）由于水與空氣之間存在溫度差，水會不斷向周圍空氣散熱，最終達到熱平衡，即水溫等于室溫；
（2）根據水在自然冷卻的過程中溫度變化的規律來判斷此問題．

解答解：（1）根據水的最終溫度可以判斷室溫是24℃，由表格知到16min時，溫度不在下降，表示已經降到室溫，故共用了16min．
（2）從表格數據分析，每隔2min降低溫度的多少，可以得出降溫速度先快后慢最后不變的規律，故圖象D符合要求．
故答案為：（1）24；16；（2）D．

點評會分析溫度與時間的變化規律，知道水在自然冷卻過程中，溫度變化越來越慢．降到室溫后溫度不再下降，這是本題考查的重點

練習冊系列答案

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

11．某些同學做“觀察水的沸騰”實驗：

（1）A同學實驗裝置及讀數方法如圖1示，他在實驗中的錯誤是：
①溫度計的玻璃泡碰到了容器底．②讀數時沒有與液柱的上表面相平．
（2）當水沸騰時，水中形成大量的氣泡，上升，變大，到水面處破裂，里面的水蒸氣散發在空氣中，這時溫度計的示數如圖2示，這支溫度計的分度值是1℃，讀出水的沸點是98℃，該地大氣壓低于標準大氣壓（選填“大于”、“小于”或“等于”）．實驗中還看到杯口有“白氣”，這是液化現象．
（3）在實驗中，為了節約能源適當縮短實驗時間，你認為可以采取的措施有（寫出一種即可）：提高水的初始溫度．
（4）如圖3所示，是該同學根據實驗數據畫出的圖象．
從圖象可知，加熱時水的初溫為60℃，加熱到第6分鐘時水開始沸騰，繼續加熱時水的溫度不變（填“升高”、“降低”或“不變”）．
（5）另外B、C兩組同學雖然選用的實驗裝置相同，但將水加熱到沸騰用的時間不同，他們繪制的溫度隨時間變化的圖象如圖4所示．分析圖象可知：B、C組得到b、c兩種不同圖象的原因可能是水的質量不同．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．

歸納式探究--研究霍爾電壓
葉子姐姐在研究磁場對電流作用的實驗中，將直導線換作一塊厚度為b、寬度為d的導體板．如圖1所示，將電壓表連在導體板的兩側，發現電壓表的指針發生偏轉，說明導體板兩端存在電壓，這個電壓叫霍爾電壓．葉子姐姐進一步做了如下實驗：

板的材料	板的厚度d/m	通入板的電流I/A	磁場強度B/T	霍爾電壓U_H/V
甲	2×10^-2	2×10^-6	1×10^-4	1.0
甲	4×10^-2	2×10^-6	1×10^-4	0.5
甲	2×10^-2	2×10^-6	2×10^-4	2.0
乙	2×10^-2	2×10^-6	1×10^-4	0.7
乙	2×10^-2	4×10^-6	1×10^-4	1.4
乙	4×10^-2	6×10^-6	2×10^-4	2.1

（1）由上述實驗數據可得：霍爾電壓U_H=K$\frac{IB}p9vv5xb5$ （K為系數），K稱為材料的“霍爾系數”，綜合分析表中實驗數據，可得：材料不同，霍爾系數K值不同（“相同”或“不同”）；K_甲=1×10⁸Vm/AT．
（2）請你將表中的空格填上．
（3）在圖2U_H-d關系圖象中，b能正確反映U_H隨材料的厚度d變化的規律．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．

電風扇是夏天必備的乘涼工具，小明想知道風扇產生的空氣流動強度大小與風扇的哪些因素有關．他猜想可能與風扇的扇葉寬度和扇葉傾斜角度有關系．為此他制作了幾個不同的小風扇，用轉速為300轉/分的電動機分別帶動，去吹動同一位置的同一紙片（如圖所示）．下表為實驗記錄的數據．

序號	扇葉寬度	扇葉傾斜角度θ	扇葉長度	紙片被吹起的角度α
1	3cm	30°	7cm	30°
2	2cm	30°	7cm	20°
3	3cm	50°	7cm	40°

（1）實驗中紙片被吹起的角度越大，則風扇產生的空氣流動強度越大．
（2）表格中的序號1和3的兩次實驗，小明想研究的問題是風扇產生的空氣流動強度與扇葉傾斜角度的關系．
（3）分析表格中的序號1和2的兩次實驗數據，小明可以得出的被步結論為在扇葉傾斜角度和長度一定的情況下，扇葉越寬，扇葉產生的空氣流動強度越大．
（4）為了使實驗結論更可靠，除了每組實驗重復多做幾次外，請你再寫出一點改進建議：多次改變扇葉寬度及扇葉傾斜角度進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．小強學完電學后驚奇地發現，如圖1所示的電路圖更換不同的器材就可以進行不同的探究實驗．

（1）在器材處若接上未知電阻可以測定未知定值電阻的阻值，若接上燈泡可測定小燈泡的額定電功率．則①前者的實驗原理是I=$\frac{U}{R}$；后者的實驗原理是P=UI．
②小強同學在器材處接上燈泡并連接好電路，閉合開關，電流表指針幾乎不動，電壓表指針有明顯偏轉，然后移動滑動變阻器的滑片，最終，他發現無論怎樣移動滑片，兩表指針均幾乎不動．原因是小燈泡斷路．
③在這兩個實驗中，都要調整滑動變阻器的滑片．請你說出這一操作的主要目的有什么不同．前者是多次改變電阻電壓和電流，得到電流與電壓的關系，并可通過多次測量求平均值減小誤差，后者是通過移動滑片，使燈泡在額定電壓下工作．
（2）將器材處接上電阻可探究“電流大小與哪些因素有關”．
①閉合開關前，滑動變阻器R′的滑片P應位于B（選填“A”或“B”）端，可以起到保護電路作用．
②小強通過實驗得到數據如表所示，其中第1次實驗的電流表示數如圖2所示，為0.1A，所用電阻R的阻值是10Ω．根據表的數據，可得出的結論是在電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比．
③小強繼續探究電流與電阻的關系，將電阻R先后更換為5Ω和15Ω的電阻進行實驗，利用得到數據分析，卻得不到“電流與電阻成反比”這一結論：請幫他分析原因沒有移動滑動變阻器的滑片，使電阻兩端的電壓不變．

實驗序號	1	2	3
電阻R/Ω	R
電壓U/V	1.0	1.5	2.0
電流I/A		0.15	0.20

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．為了“探究凸透鏡成實像的規律”，某小組同學利用焦距f為10厘米的凸透鏡、一個高度為3厘米的發光體、光屏和光具座等進行實驗．實驗中，他們正確組裝和調試實驗器材，按表一、表二中的物距u依次進行實驗，每次都使光屏上發光體的像最清晰，并將相應的像距v、成像情況記錄在表格中．
（1）分析比較實驗序號1或2或3數據中物距u、像距v與焦距f、2倍焦距之間的關系及成像情況，可得出的初步結論是：當物距u大于2倍焦距時，物體成縮小的實像，像距v大于1倍焦距小于2倍焦距．
表一

實驗序號	物距u （厘米）	像距v （厘米）	像高h （厘米）
1	30.0	15.0	1.5
2	26.0	16.3	1.9
3	22.0	18.3	2.5

表二

實驗序號	物距u （厘米）	像距v （厘米）	像高h （厘米）
4	18.0	22.5	3.8
5	16.0	26.7	5.0
6	14.0	35.0	7.5

（2）分析比較實驗序號4或5或6數據中物距u、像距v與焦距f、2倍焦距之間的關系及成像情況，可得出的初步結論是：當物距u大于凸透鏡的焦距且小于2倍焦距時，物體成放大的實像，像距v大于2倍焦距．
（3）小明同學在進一步分析比較表一與表二中的數據及成像情況后，提出了一個猜想：“可能存在這樣的情況：當物體處于凸透鏡的某一特定位置時，會成等大的實像”．
（a）為了驗證該猜想，小明繼續進行實驗，他首先在表一或表二基礎上再做當物距u為20厘米時的成像情況．
（b）為了進一步驗證該猜想，小明在原有實驗器材的基礎上，再添加了器材，并設計了有關實驗記錄表（表三），請完成表三中空格處的填寫．
表三

實驗序號	物距U/cm	像距V/cm	焦距f/cm	像高h （厘米）
7	/	/	/	3.0
8	/	/	/	3.0
9	/	/	/	3.0

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

1．同學們做“探究凸透鏡成像的規律”的實驗，請回答以下問題：

（1）要調整凸透鏡、光屏和燭焰使它們的中心在同一高度，你認為下面幾種調整方法最方便合理的是C．
A．眼睛平視，視線與光具座平行，利用“三點一線”把“三心”調整到同一高度；
B．用刻度尺一個一個的測量，可以很準確地控制“三心”在同一高度；
C．把蠟燭，透鏡，光屏在光具座上移到一起，調整“三心”在同一高度，然后再分開．
（2）一位同學點燃蠟燭，并調整燭焰、凸透鏡、光屏的中心在同一高度上，然后移動燭焰和光屏，光屏上卻找不到燭焰的像．你認為產生這種現象的可能原因是什么？（寫出兩種可能的原因）①物距小于焦距，成虛像；②燭焰、凸透鏡、光屏的中心不在同一高度處．
（3）另一位同學用焦距為10cm的凸透鏡做實驗，測得了多組數據，其中一組數據如下表：
請分析該組的實驗數據，總結凸透鏡成像的規律：（寫出一條規律即可）物體在大于2倍焦距處成倒立、縮小的實像．

試驗次數	物體到凸透鏡的距離u/cm	物體到凸透鏡的距離v/cm	像的情況
試驗次數	物體到凸透鏡的距離u/cm	物體到凸透鏡的距離v/cm	光屏上的像	放大或縮小	倒立或正立
1	35	14	成像	縮小	倒立
2	30	15	成像	縮小	倒立
3	25	17	成像	縮小	倒立
4	20	20	成像	等大	倒立
5	16	27	成像	放大	倒立
6	14	35	成像	放大	倒立
7	13	43	成像	放大	倒立
8	10		不成像
9	8	不能測量	承接不到，但眼睛能看到像	放大	正立

（4）若光屏適當遠離凸透鏡，當蠟燭、凸透鏡和光屏按如圖所示的位置放置時，光屏上得到縮小（選填“放大”、“等大”或“縮小”）像，若光屏適當遠離凸透鏡，凸透鏡和蠟燭不動，要想在光屏上得到清晰的像，可以在凸透鏡前加一個凹透鏡（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”）．
（5）小明用9個紅色的發光二極管按“F”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板作出光屏（如圖乙），同學們對小明使用的實驗裝置進行如下評價，其中錯誤的是D．
A．與燭焰相比，實驗使用的光源不會晃動，光屏上所成的像比較穩定
B．光源鑲嵌在白色方格板上，用同樣的白色方格板做光屏，便于比較像與物的大小
C．零刻度線刻在光具座標尺的中央，可直接測出物距和像距
D．若凸透鏡的焦距未知，則利用此實驗裝置不能測量凸透鏡的焦距．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

18．在“探究凸透鏡成像規律”的實驗中，所選凸透鏡的焦距為10cm．

（1）點燃蠟燭，調節燭焰和光屏，使兩者的中心大致在凸透鏡的主光軸上．
（2）當蠟燭與凸透鏡的距離如圖1，燭焰在光屏上成倒立、縮小（選填“放大”、“縮小”或“等大”）的實像．照相機、投影儀和放大鏡是常用的三種光學儀器，其中照相機遵循此成像規律．
（3）若將點燃的蠟燭移到如圖2所示的位置，人眼觀察到放大的像，現將光屏放在虛線的位置，人眼觀察到燭焰的像B
A．成在光屏上 B．沒有變化 C．會消失 D．亮度變暗．

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