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(9分)小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中。

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。

       小亮給他提供的解決方案是:根據圖14甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距。

       你的意見:小亮的“方案”是            (填“可行”或“不可行”)的。

A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:      

                                                                 ;

B.如果“方案”不可行,請提出你的解決方案:_                                      

          (說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)

(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖14乙所示(P點是2倍焦距處)。你解決的方法是______________________。

(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向____________移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、___________的實像;

(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的_________像,要想看到這個像,應從圖中的_________(填“C”或 “D”)箭頭所示的方向去觀察;

(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他_________(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。

 

(1)可行  要在光屏上形成最小最亮的的光斑時,再測光斑到透鏡的距離.(2分)

(2)將光屏上移(將透鏡下移)  (3)右  放大  (4)虛  C  (5)能

解析:略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中.

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距.小亮給他提供的解決方案是:根據圖甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距.你的意見:小亮的“方案”是
可行
可行
(填“可行”或“不可行”)的.
A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:
要在光屏上形成最小最亮的光斑時,再測光斑到透鏡的距離
要在光屏上形成最小最亮的光斑時,再測光斑到透鏡的距離
;
B.如果“方案”不可行,請提出你的解決方案:
A
A

(說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)
(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖乙所示(P點是2倍焦距處).你解決的方法是
可以使蠟燭的高度升高或將光屏上移(將透鏡下移)
可以使蠟燭的高度升高或將光屏上移(將透鏡下移)

(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向
移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、
放大
放大
的實像;
(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的
像,要想看到這個像,應從圖中的
C
C
(填“C”或“D”)箭頭所示的方向去觀察;
(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他
(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像.

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科目:初中物理 來源: 題型:

(9分)小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中。

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。
小亮給他提供的解決方案是:根據圖14甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距。
你的意見:小亮的“方案”是            (填“可行”或“不可行”)的。
A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:      
                                                                 ;
B.如果“方案”不可行,請提出你的解決方案:_                                      
(說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)
(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖14乙所示(P點是2倍焦距處)。你解決的方法是______________________。
(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向____________移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、___________的實像;
(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的_________像,要想看到這個像,應從圖中的_________(填“C”或 “D”)箭頭所示的方向去觀察;
(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他_________(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。

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科目:初中物理 來源:2011-2012年安徽桐城黃崗初中初二上階段檢測(二)物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中。

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。
小亮給他提供的解決方案是:根據圖甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距。
你的意見:小亮的“方案”         (填“可行”或“不可行”)。請你對利用該方案測焦距的具體操作提出一條注意事項:                                            
(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖乙所示(P點是2倍焦距處)。你解決的方法是______________________              
(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向_______移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、________的實像;
(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的_________像,要想看到這個像,應從圖中的_________(填“C”或 “D”)箭頭所示的方向去觀察;
(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他_________(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。

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科目:初中物理 來源:2013屆安徽桐城黃崗初中初二上階段檢測(二)物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中。

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。

小亮給他提供的解決方案是:根據圖甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距。

你的意見:小亮的“方案”         (填“可行”或“不可行”)。請你對利用該方案測焦距的具體操作提出一條注意事項:                                            

(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖乙所示(P點是2倍焦距處)。你解決的方法是______________________              

(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向_______移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、________的實像;

(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的_________像,要想看到這個像,應從圖中的_________(填“C”或 “D”)箭頭所示的方向去觀察;

(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他_________(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。

 

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科目:初中物理 來源:2011-2012年江西省樟樹市八年級第一學期期中考試物理卷 題型:實驗題

(9分)小敏在探究凸透鏡成像特點的實驗中。

(1)她的困惑是:不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距。

       小亮給他提供的解決方案是:根據圖14甲所示的設計方案圖進行實驗.測出焦距。

       你的意見:小亮的“方案”是             (填“可行”或“不可行”)的。

A.如果“方案”可行,請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項:      

                                                                  ;

B.如果“方案”不可行,請提出你的解決方案:_                                      

           (說明:若你認為“方案”可行,則選A解答,若你認為“方案”不可行,則選B解答)

(2)實驗時,在光屏上得到了一個清晰的像,但像的位置偏高,如圖14乙所示(P點是2倍焦距處)。你解決的方法是______________________。

(3)調整后,把蠟燭移到A點處,此時光屏上的像很模糊,為了得到清晰的像,應把光屏向____________移動(填“左”或“右”),這次成的是倒立、___________的實像;

(4)再把蠟燭移到B點處,無論怎樣調節光屏,光屏上始終接收不到像,是因為此時成的是正立、放大的_________像,要想看到這個像,應從圖中的_________(填“C”或 “D”)箭頭所示的方向去觀察;

(5)接著小明用不透光的紙板遮擋住凸透鏡的上半邊,然后前后移動光屏,他_________(填“能”或“不能”)在光屏上看到完整的像。

 

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