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小李用如圖1甲所示裝置探究冰熔化過程中溫度變化情況,記錄數值如下表.
t/min123456789
t/℃-6-4-21234
(1)請根據表中數據,在圖2的坐標紙上畫出冰熔化過程中的溫度-時間圖象.由圖象知冰屬于    (選“晶體”或“非晶體”).
(2)某時刻溫度計的讀數如圖1乙所示,此時的溫度是    ℃.
(3)觀察冰和水的溫度隨加熱時間的變化,發現冰的溫度變化比水    ,所以冰的比熱容比水   
【答案】分析:(1)作圖象時,要先描點,然后將點用線連起來;晶體物質熔化時不斷吸熱溫度不變,非晶體熔化時不斷吸熱溫度升高.
(2)溫度計讀數時,要先認清分度值,然后看液柱所對應的示數.
(3)比熱容指單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃,吸收(或放出)的熱量.
解答:解:(1)橫軸表示時間,縱軸表示溫度,用描點法對應橫縱坐標畫出圖象,如下圖所示:

圖象上有一段溫度不變的過程,稱為熔化過程,因此是晶體.
(2)圖中溫度計的分度值是1℃,液柱指示在0℃上面第4個小格上,因此溫度計的示數是4℃.
(3)觀察冰和水的溫度隨加熱時間的變化,發現冰的溫度變化比水快,說明冰的比熱容比水。
故答案為:(1)如圖所示;晶體;(2)4;(3)快;。
點評:本題綜合考查了溫度計的讀數,晶體熔化圖象,晶體和非晶體的區別,重點在于晶體和非晶體的區別.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明在拆裝手電筒時,發現手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經模糊不清,他想通過實驗測量該燈泡正常發光時的電阻,圖甲為他所連的實驗電路.
(1)同組的小李同學在檢查線路時,發現有一根導線連接錯誤.請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線,并畫出改接后的導線(不能與其他導線交叉).
(2)電路錯誤改正后,將滑動變阻器的滑片移至A端,閉合開關后,發現小燈泡不亮,電流表無示數,電壓表的示數接近3V.發生這種現象的原因可能是
小燈泡斷路
小燈泡斷路

(3)排除故障后,再閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數為2V時,電流表的示數如圖乙所示,此時小燈泡的實際功率為
0.6
0.6
W;為了測定小燈泡的額定功率,應將滑動變阻器的滑片P向
B
B
(選填“A”或“B”)端移動,直到
電壓表示數為2.5V
電壓表示數為2.5V


(4)在此實驗的基礎上,老師又出示為數百歐的電阻Rx,提問能否用上述方法測量其阻值.同學們分析得出上述方案不行,原因是:
阻值太大,電流太小,難以準確讀數
阻值太大,電流太小,難以準確讀數
.接著,小明與其他同學經過討論,通過增加一電阻箱R0(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開關等器材,設計出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是
等效替代法
等效替代法

②在A、B兩種不同的方案中,你認為方案
B
B
的設計可以讓測量結果更準確,理由是:
方案A只能測一次,方案B可以測多次求平均值減小誤差
方案A只能測一次,方案B可以測多次求平均值減小誤差

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時,發現手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經模糊不清,他想通過實驗測量該燈泡正常發光時的電阻,圖甲為他所連的實驗電路.
(1)同組的小李同學在檢查線路時,發現有一根導線連接錯誤.請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線,并畫出改接后的導線(不能與其他導線交叉).
(2)電路錯誤改正后,將滑動變阻器的滑片移至A端,閉合開關后,發現小燈泡不亮,電流表無示數,電壓表的示數接近3V.發生這種現象的原因可能是________.
(3)排除故障后,再閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數為2V時,電流表的示數如圖乙所示,此時小燈泡的實際功率為________W;為了測定小燈泡的額定功率,應將滑動變阻器的滑片P向________(選填“A”或“B”)端移動,直到________.

(4)在此實驗的基礎上,老師又出示為數百歐的電阻Rx,提問能否用上述方法測量其阻值.同學們分析得出上述方案不行,原因是:________.接著,小明與其他同學經過討論,通過增加一電阻箱R0(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開關等器材,設計出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是________.
②在A、B兩種不同的方案中,你認為方案________的設計可以讓測量結果更準確,理由是:________.

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省蘇州市立達中學中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時,發現手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經模糊不清,他想通過實驗測量該燈泡正常發光時的電阻,圖甲為他所連的實驗電路.
(1)同組的小李同學在檢查線路時,發現有一根導線連接錯誤.請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線,并畫出改接后的導線(不能與其他導線交叉).
(2)電路錯誤改正后,將滑動變阻器的滑片移至A端,閉合開關后,發現小燈泡不亮,電流表無示數,電壓表的示數接近3V.發生這種現象的原因可能是______.
(3)排除故障后,再閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數為2V時,電流表的示數如圖乙所示,此時小燈泡的實際功率為______W;為了測定小燈泡的額定功率,應將滑動變阻器的滑片P向______(選填“A”或“B”)端移動,直到______.

(4)在此實驗的基礎上,老師又出示為數百歐的電阻Rx,提問能否用上述方法測量其阻值.同學們分析得出上述方案不行,原因是:______.接著,小明與其他同學經過討論,通過增加一電阻箱R(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開關等器材,設計出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是______.
②在A、B兩種不同的方案中,你認為方案______的設計可以讓測量結果更準確,理由是:______.

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科目:初中物理 來源:2010年江蘇省蘇州市草橋中學中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

小明在拆裝手電筒時,發現手電筒的小燈泡上標有“2.5V”的字樣,但上面的電流值已經模糊不清,他想通過實驗測量該燈泡正常發光時的電阻,圖甲為他所連的實驗電路.
(1)同組的小李同學在檢查線路時,發現有一根導線連接錯誤.請你在圖中用“×”標出這根錯接的導線,并畫出改接后的導線(不能與其他導線交叉).
(2)電路錯誤改正后,將滑動變阻器的滑片移至A端,閉合開關后,發現小燈泡不亮,電流表無示數,電壓表的示數接近3V.發生這種現象的原因可能是______.
(3)排除故障后,再閉合開關,移動滑動變阻器的滑片,當電壓表的示數為2V時,電流表的示數如圖乙所示,此時小燈泡的實際功率為______W;為了測定小燈泡的額定功率,應將滑動變阻器的滑片P向______(選填“A”或“B”)端移動,直到______.

(4)在此實驗的基礎上,老師又出示為數百歐的電阻Rx,提問能否用上述方法測量其阻值.同學們分析得出上述方案不行,原因是:______.接著,小明與其他同學經過討論,通過增加一電阻箱R(0~9999Ω 5A)、定值電阻R(200Ω 2A)、單刀雙擲開關等器材,設計出了A、B兩種不同方案,其電路圖如下:

①A方案所涉及的思想方法是______.
②在A、B兩種不同的方案中,你認為方案______的設計可以讓測量結果更準確,理由是:______.

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