【題目】取一盛有水的圓形玻璃杯，將手緊靠在杯的背面．透過水杯看到手 （“變大”、“變小”、“不變”）．這是因為盛水的圓柱形玻璃杯相當于一個 鏡，手緊靠水杯的背面時，物距 焦距（“大于”、“小于”）．根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，此時可在同側(cè)成 立 的虛像．
開心練習課課練與單元檢測系列答案科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】科學家正在研究、開發(fā)和平利用核聚變產(chǎn)生的能量，目前還處于實驗階段，該實驗需要強磁場，而天然磁體無法滿足此實驗要求，科學家嘗試利用周圍存在的磁場來達到目的．你認為可以通過增強磁場的強度（寫出一條即可）．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】研究凸透鏡成像的實驗中，所用儀器如圖所示，其中（1）儀器的名稱是 ．
（1）實驗開始前先調(diào)節(jié) 在同一高度，其目的是 ．
（2）從圖中可以觀察到，物距的關(guān)系應(yīng)滿足： 時，所成像為倒立縮小的 像（填“實”或“虛”．）
（3）為了得到放大的實像，如果透鏡不動，蠟燭向 移動，光屏同時向 移動，才能得到清晰的像．
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】如圖所示是“探究動能的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗裝置。
(1)實驗中通過觀察 的大小，來判斷小球動能的大小，這種方法在物理學上稱為 （選填“控制變量法”、“轉(zhuǎn)換法”）。
(2)當研究動能的大小與速度的關(guān)系時，應(yīng)該選用質(zhì)量 的兩個小球從斜面上 高度由靜止?jié)L下（選填“相同”或“不同”）。
(3)某同學利用上述實驗裝置“探究動能大小與質(zhì)量”的關(guān)系，它將不同質(zhì)量的小球從斜面上由靜止自由滑下，實驗記錄數(shù)據(jù)如下：
該同學根據(jù)以上實驗數(shù)據(jù)得出物體的動能大小與質(zhì)量無關(guān)，你認為實驗結(jié)論與物理事實是否相符？ （選填：相符或不相符）；你認為出現(xiàn)此實驗現(xiàn)象的主要原因是 。
(4)質(zhì)量和速度哪一個對動能的影響較大呢？某物理興趣小組借助速度傳感器和其他儀器得出了兩組數(shù)據(jù)如表一和表二所示：
分析這兩組數(shù)據(jù)可以得物體的 對物體的動能影響較大。
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】小明同學對串聯(lián)電路電壓規(guī)律進行了探究
【猜想與假設(shè)】串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端的電壓之和
【設(shè)計與進行實驗】
（1）按圖所示的電路圖連接電路.
（2）閉合開關(guān)，排除故障，用電壓表測出L1兩端的電壓.
（3）在測L2兩端的電壓時，小明為了節(jié)省時間，采用以下方法：電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并改接到C接點上.
（4）測出AC間的電壓，得出結(jié)論.
【交流與評估】
（1）在拆接電路時，開關(guān)必須 _ .
（2）閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)為零，則小燈泡L1的故障可能是 _ 或L2 _ .
（3）小明用上面的方法能否測出L2兩端的電壓？ _ ，為什么？. _
（4）方法改進后，測出AB、BC、AC間的電壓記錄在下面表格中，小明分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器兩端電壓之和.此實驗在設(shè)計方案上存在的不足之處是 _ .改進方法 _ .
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科目：初中物理 來源： 題型：
【題目】“粘”字常用來表述一些物理現(xiàn)象．例如：表面平滑的兩鉛塊緊壓后會“粘”在一起，這是因為分子間有；吸盤式掛衣鉤能夠“粘”在墻上是由于吸盤受到的作用．
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