25、為“探究杠桿的平衡條件”，回答以下問題：
（1）先把杠桿的中點支在支架上，調節兩端的平衡螺母，使杠桿在

水平

位置平衡．這樣做的目的是

便于直接從杠桿上讀出力臂大小

．某同學將杠桿支上后，呈如圖1所示的狀態，則他應將平衡螺母向

左

調節．
（2）請設計一個實驗數據記錄表格并將圖2所示的實驗情況記錄在表格內．已知每個鉤碼重0.5N，杠桿上每一小格的長度為5cm．
（3）利用上面器材實驗，由于加在杠桿上的動力或阻力只能是鉤碼重（0.5N）的整數倍以及能夠準確讀出的力臂值只能是最小分度（5cm）的整數倍，所以，我們不能獲得更多的實驗數據．對此，你能提出怎樣的改進辦法？

分析：調節杠桿平衡時，要使杠桿在水平位置平衡，便于從杠桿上讀出力臂大小．當出現圖1情況時，杠桿右端下沉，左端上升，平衡螺母應向左調．由于加在杠桿上的動力或阻力只能是鉤碼重（0.5N）的整數倍以及能夠準確讀出的力臂值只能是最小分度（5cm）的整數倍，可以用彈簧秤代替鉤碼．

解答：解：（1）調節杠桿平衡時，要使杠桿在水平位置平衡，此時杠桿的力臂就在杠桿上，便于直接從杠桿上讀出力臂大小．
當出現圖1情況時，杠桿右端下沉，左端上升，說明右端的力大了，應將平衡螺母向左調，相當于向左端增加力．
（2）實驗記錄表格

（3）由于加在杠桿上的動力或阻力只能是鉤碼重（0.5N）的整數倍以及能夠準確讀出的力臂值只能是最小分度（5cm）的整數倍，為了獲得更多的實驗數據．可以換用刻度更精細的杠桿，用彈簧秤代替鉤碼．
故答案：（1）便于從杠桿的刻度上直接讀出力臂的長度、左．
（3）改進辦法：換用刻度更精細的杠桿，用彈簧秤代替鉤碼．

點評：此題考查杠桿的平衡條件實驗，并對實驗過程進行了深入探究，如怎樣才能多測數據進行實驗．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?成都）小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續進行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．

（2）小亮的實驗是“探究同種物質的質量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質量分別為89g、178g、356g的實心銅塊做實驗．實驗中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數據記錄在了自己設計的表格中．

	質量m/g	體積V/cm³	比值（m/V）/（g/cm³）
銅塊1	89	10
銅塊2	178	20
銅塊3	356	70

小亮在計算質量與體積的比值（ m/V）時，發現其中的一個數據測量有錯誤，這個數據應該是

70cm³

（填該數據的數字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產生的．
請你幫小亮指出該錯誤產生的原因：

沒有用浸入銅塊后水和銅塊的總體積減去最初水的體積

．
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據圖所示的設計方案圖進行實驗．測出焦距．你的意見：小亮的“方案”是

可行

（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：

實驗時要讓平行光線盡量與透鏡的主光軸平行

B．如果“方案”不可行，請提出你的解決方案：

．
（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?東臺市模擬）法國科學家阿爾貝?費爾和德國科學家彼得?格林貝格爾由于發現了巨磁電阻（GMR）效應，榮獲了2007年諾貝爾物理學獎．小明設計了如圖所示電路，用通電螺線管產生的磁場研究巨磁電阻性質，實驗步驟、實驗中觀察到的現象和部分實驗數據如下：
A．斷開S₁，閉合S₂，移動滑動變阻器R₂滑片，測量不加磁場時GMR的電阻，兩電表讀數如表所示：

實驗序號	1	2	3	4
U/V	1.00	1.30	2.00	2.60
I/mA	2.00	2.50	4.00	5.00

B．保持R₂滑片位置不動，將R₁的滑片移到某一位置，閉合S₁、S₂，記錄兩表讀數，再將電源E₁反向連接，兩表讀數不變．
C．保持步驟B中R₂滑片位置不動，將R₁的滑片移到另一位置，重復步驟B三次．
D．閉合S₁、S₂，保持R₂滑片位置不動，向左移動R₁滑片，電流表的示數變小．

實驗序號	1	2	3	4	5
U/V	0.45	0.91	1.50	1.79	2.71
I/mA		0.60	1.00	1.20	1.80

E．閉合S₁、S₂，保持R₁滑片位置不動，向下移動R₂滑片，兩表讀數如表所示（序號1的電流如圖所示）：
完成以下問題：
（1）步驟A中，閉合S₂前變阻器R₂滑片應置于

上

（上/下）端，由步驟A中數據計算不加磁場時GMR的電阻值為

510

Ω；（注意電流的單位）
（2）步驟B是為了研究磁場的

方向

（強弱/方向/強弱和方向）對巨磁電阻的影響；步驟E中電流表的讀數是

0.3

mA；
（3）在物理實驗中，通常要進行多次實驗，步驟C中小明將B再重復了三次．以下實驗中與本步驟重復目的相同的是

；
A．測量小燈泡功率的實驗中，測量不同電壓下的實際功率
B．探究杠桿的平衡條件時，多測量幾組數據得出結論
C．測量課本長度時要測量三次取平均值
（4）根據上述實驗寫出巨磁電阻性質：
a．

巨磁電阻的阻值隨磁場的增強而增大；

；
b．

巨磁電阻的阻值與磁場的方向無關．（在磁場中巨磁電阻的阻值比不加磁場時大/巨磁電阻的阻值不隨電流（溫度/電壓）的變化而變化/磁場不變時，通過巨磁電阻的電流與巨磁電兩端的電壓成正比）

．（只要寫兩條）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續進行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．
（2）小亮的實驗是“探究同種物質的質量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質量分別為89g、178g、356g的實心銅塊做實驗．實驗中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數據記錄在了自己設計的表格中．
質量m/g 體積V/cm³ 比值（m/V）/（g/cm³）
銅塊1 89 10
銅塊2 178 20
銅塊3 356 70
小亮在計算質量與體積的比值（ m/V）時，發現其中的一個數據測量有錯誤，這個數據應該是（填該數據的數字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產生的．
請你幫小亮指出該錯誤產生的原因：．
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據圖所示的設計方案圖進行實驗．測出焦距．你的意見：小亮的“方案”是（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：
B．如果“方案”不可行，請提出你的解決方案：．
（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源：四川省中考真題 題型：實驗題

小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決。
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續進行探究。他的困惑是：在圖所示杠桿已經平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂。
清你在圖l中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂。

圖1

（2）小亮的實驗是“探究同種物質的質量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質量分別為89g、178 g、356 g的實心銅塊做實驗。實驗中，他用每次都盛有30cm³水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數據記錄在了自己設汁的表格中。

小亮在計算質量與體積的比值（m/V）時，發現其中的個數據測量有錯誤，這個數據應該是________（填該數據的數字和它的單位）。
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產生的。
請你幫小亮指出該錯誤產生的原因：________________________________。
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點” 。
她的困惑是：不知道實驗室準備的透鏡的焦距。
小亮給他提供的解決方案是：根據圖2所示的設計方案圖進行實驗，測出焦距。
你的意見：小亮的“方案”是_________（填“可行”或“不可行”）的．
A.如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：______________
B.如果“方案”不可行，請提出你的解決方案：_________________________
（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）

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科目：初中物理 來源：2010年江蘇省無錫市江陰市中考物理調研試卷（解析版） 題型：解答題

小明、小亮和小敏在實驗室分別做三個小實驗，實驗過程中，他們分別遇到了不同的困惑，有些困惑，他們通過交流已經提出了解決方案，但還需要聽聽你的意見；有些困惑，需要你幫助解決．
（1）小明的實驗是“探究杠桿的平衡條件”，他在完成教材中的探究任務后，又多加了一個彈簧測力計繼續進行探究．他的困惑是：在圖所示杠桿已經平衡的情況下，不知道怎樣測彈簧拉力的力臂．請你在圖中幫小明作出彈簧拉力F對支點O的力臂．
（2）小亮的實驗是“探究同種物質的質量與體積的關系”，他選擇了三個體積不同，質量分別為89g、178g、356g的實心銅塊做實驗．實驗中，他用每次都盛有30cm3水的量筒分別測出了三個銅塊的體積，并將數據記錄在了自己設計的表格中．

	質量m/g	體積V/cm³	比值（m/V）/（g/cm³）
銅塊1	89	10
銅塊2	178	20
銅塊3	356	70

小亮在計算質量與體積的比值（ m/V）時，發現其中的一個數據測量有錯誤，這個數據應該是______（填該數據的數字和它的單位）．
小亮的困惑是：不清楚這個錯誤是怎樣產生的．
請你幫小亮指出該錯誤產生的原因：______．
（3）小敏的實驗是“探究凸透鏡成像的特點”．她的困惑是：不知道實驗室準備的凸透鏡的焦距．小亮給他提供的解決方案是：根據圖所示的設計方案圖進行實驗．測出焦距．你的意見：小亮的“方案”是______（填“可行”或“不可行”）的．

A．如果“方案”可行，請你對利用該“方案”測量焦距的具體操作提出一條注意事項：______
B．如果“方案”不可行，請提出你的解決方案：______．
（說明：若你認為“方案”可行，則選A解答，若你認為“方案”不可行，則選B解答）

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