如圖所示的電路中，有幾根導(dǎo)線尚未連接，請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線補(bǔ)上．補(bǔ)上后要求
（1）兩燈泡并聯(lián)；
（2）電流表測(cè)燈L1的電流；
（3）閉合開(kāi)關(guān)后，向A端移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，兩燈均變暗．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省九年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：填空題
在一段導(dǎo)體的兩端加5V電壓時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流是0.2A，則導(dǎo)體電阻是 Ω；當(dāng)電壓變?yōu)?5伏時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流是 A，導(dǎo)體的電阻是 Ω．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省南充市八年級(jí)上第三次月考物理試卷（解析版） 題型：填空題
一個(gè)晴朗周末的午后，小明陪同媽媽在西溪河邊散步，只見(jiàn)水中的魚(yú)兒在“云”里歡暢的游動(dòng)．實(shí)際上小明看到的魚(yú)兒是光 形成的虛像，而水中的“云”則是光 形成的虛像．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省瀘州市八年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題
在公路上行駛的一輛小汽車，在9min內(nèi)通過(guò)8.1km的路程，汽車的平均速度是（ ）
A．18m/s B．18.5m/s C．54km/h D．58km/h
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省瀘州市八年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題
（3分）（2015秋•瀘州校級(jí)期中）如圖所示，表示近視眼成像情況和近視眼矯正后成像情況的圖分別是（ ）
A．甲和丙 B．乙和丙 C．甲和丁 D．乙和丁
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省德陽(yáng)市九年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題
“探究串聯(lián)電路特點(diǎn)”時(shí)小明選用兩只規(guī)格相同的燈泡連接的電路如圖甲所示．
（1）閉合開(kāi)關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)燈L1發(fā)光，L2不發(fā)光．同學(xué)們有以下幾種猜想：①L2燈絲斷了；②L2短路；③燈L2也工作，但L2中電流比L1中電流小．以上猜想中正確有 （填序號(hào)）．
（2）為了尋找“串聯(lián)電路的電流關(guān)系”，分別把圖中A、B、C各點(diǎn)斷開(kāi)，然后把 接入，閉合開(kāi)關(guān)前，發(fā)現(xiàn)其中一個(gè)電表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是 ．
（3）在尋找“串聯(lián)電路的電壓關(guān)系”時(shí)，小明將電壓表并聯(lián)在L1兩端，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表示數(shù)如圖丙所示，為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，接下來(lái)他應(yīng)該 ．
（4）正確實(shí)驗(yàn)操作后，測(cè)得A、B、C三處的電流記IA、IB、IC，測(cè)得AB、BC、AC兩點(diǎn)間的電壓UAB、UBC、UAC．下列說(shuō)法正確的是
A．IA＞IB＞IC B．IA＜IB＜IC
C．UAB=UBC=UAC D．UAC=UAB+UBC
（5）為了使結(jié)論更有普遍性，可采用的方法是 ：．A、換用不同規(guī)格燈泡多次實(shí)驗(yàn)，B、改變電源電壓多次實(shí)驗(yàn)．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省德陽(yáng)市九年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：填空題
在我國(guó)，家庭電路的電壓是 V，對(duì)人體的安全電壓是不高于 V．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省德陽(yáng)市九年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：選擇題
在部分公交車后門兩側(cè)的扶手上，各裝有一個(gè)按鈕開(kāi)關(guān)（如圖黑圓圈處），想要下車的乘客只要按下任何一個(gè)按鈕，裝在駕駛臺(tái)上的電鈴都會(huì)發(fā)聲，提醒司機(jī)有乘客需要下車．如圖所示的四個(gè)電路中符合設(shè)計(jì)要求的是（ ）
A．
B．
C．
D．
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科目：初中物理 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省八年級(jí)上期中物理試卷（解析版） 題型：作圖題
如圖所示，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出這束光的入射光線，并在圖中標(biāo)出反射角的度數(shù)．
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