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如圖是小張和小李兩位同學利用光具盤等工具探究某個光的折射規律時分別觀察到的兩種光路情況.小張觀察甲圖發現:光是從空氣斜射入玻璃、入射角為45°、折射角為20°,從而得出“發生光的折射時,折射角總小于入射角”的結論.小李觀察乙圖發現:光是從空氣斜射入水、入射角為45°、折射角為65°,從而得出“光從空氣斜射入水中時,折射角大于入射角”的結論.

(1)仔細觀察甲圖(或乙圖)后,請你判斷小張(或小李)的觀察結果和實驗結論是否正確,并說明理由.______.
(2)進一步觀察和比較圖中兩種折射情況,我們還可以得出的結論是:______.

解:

(1)比較二人的觀察結果和實驗結論可知,小張的觀察結果是正確的,但實驗結論錯誤.因為,一次實驗現象具有很大的偶然性,小張根據一次實驗現象,不可能得出“任意情況下(發生光的折射時),折射角小于入射角”的結論.發生“折射角小于入射角”是有具體條件的,而不是簡單的“發生光的折射時”.小李的觀察結果和實驗結論都是錯誤的.折射角是折射光線與法線的夾角,它是25°,而不是65°;因此,光從空氣斜射入水中時,折射角不是大于入射角,而是小于入射角.因此小李沒有明確折射角的概念.
(2)進一步觀察和比較圖中兩種折射情況,我們還可以發現:光從空氣斜射入水或別的透明介質時,折射角小于入射角;不同介質對光的折射本領不同,玻璃對光的折射本領比水對光的折射本領強.
故答案為:

(1)小張的觀察結果是正確的,但實驗結論錯誤.根據一次實驗現象,不可能得出“任意情況下(發生光的折射時),折射角小于入射角”的結論.發生“折射角小于入射角”是有具體條件的,而不是簡單的“發生光的折射時”.小李的觀察結果和實驗結論都是錯誤的.折射角是折射光線與法線的夾角,它是25°,而不是65°;因此,光從空氣斜射入水中時,折射角不是大于入射角,而是小于入射角.
(2)光從空氣斜射入水或別的透明介質時,折射角小于入射角;不同介質對光的折射本領不同,玻璃對光的折射本領比水對光的折射本領強.


分析:

(1)一次實驗現象具有很大的偶然性,因此小張的實驗結論錯誤;小李的觀察結果和實驗結論都是錯誤的.
(2)分析不同介質對光的折射本領即可.
點評:本題主要考查學生利用光路圖進行分析,總結光的折射規律的能力.光從水斜射入空氣的折射規律,折射光線和入射光線分居法線兩側,折射角大于入射角,折射角隨入射角的增大而增大.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2009?寶山區二模)如圖是小張和小李兩位同學利用光具盤等工具探究某個光的折射規律時分別觀察到的兩種光路情況.小張觀察甲圖發現:光是從空氣斜射入玻璃、入射角為45°、折射角為20°,從而得出“發生光的折射時,折射角總小于入射角”的結論.小李觀察乙圖發現:光是從空氣斜射入水、入射角為45°、折射角為65°,從而得出“光從空氣斜射入水中時,折射角大于入射角”的結論.

(1)仔細觀察甲圖(或乙圖)后,請你判斷小張(或小李)的觀察結果和實驗結論是否正確,并說明理由.
小張的觀察結果是正確的,但實驗結論錯誤.根據一次實驗現象,不可能得出“任意情況下(發生光的折射時),折射角小于入射角”的結論.發生“折射角小于入射角”是有具體條件的,而不是簡單的“發生光的折射時”.小李的觀察結果和實驗結論都是錯誤的.折射角是折射光線與法線的夾角,它是25°,而不是65°;因此,光從空氣斜射入水中時,折射角不是大于入射角,而是小于入射角.
小張的觀察結果是正確的,但實驗結論錯誤.根據一次實驗現象,不可能得出“任意情況下(發生光的折射時),折射角小于入射角”的結論.發生“折射角小于入射角”是有具體條件的,而不是簡單的“發生光的折射時”.小李的觀察結果和實驗結論都是錯誤的.折射角是折射光線與法線的夾角,它是25°,而不是65°;因此,光從空氣斜射入水中時,折射角不是大于入射角,而是小于入射角.

(2)進一步觀察和比較圖中兩種折射情況,我們還可以得出的結論是:
光從空氣斜射入水或別的透明介質時,折射角小于入射角;不同介質對光的折射本領不同,玻璃對光的折射本領比水對光的折射本領強
光從空氣斜射入水或別的透明介質時,折射角小于入射角;不同介質對光的折射本領不同,玻璃對光的折射本領比水對光的折射本領強

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網如圖是小張和小李兩位同學利用光具盤等工具探究光的折射規律時分別觀察到的兩種光路情況.小張觀察甲圖發現:光是從空氣斜射入玻璃、入射角為45°、折射角為20°,從而得出“發生光的折射時,折射角總小于入射角”的結論.小李觀察乙圖發現:光是從空氣斜射入水、入射角為45°、折射角為65°,從而得出“光從空氣斜射入水中時,折射角大于入射角”的結論.
(1)仔細觀察甲圖(或乙圖)后,請你判兩人的斷觀察結果
 
,兩人的結論
 
(均選填“小張正確”、“小李正確”“都正確”或“都不正確”).
(2)進一步觀察和比較圖中兩種折射情況,還可以得出的結論是:
 

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科目:初中物理 來源:2011年上海市嘉定區中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

某小組四位同學通過實驗探究并聯電路的電阻特性,他們的研究過程如下:
(1)猜想和問題:他們在完成“電流表、電壓表測電阻”后,接著又將另一電阻R2并接在電阻R1兩端,如圖所示,再次閉合電鍵后,發現電壓表示數幾乎不變,電流表示數增大一點.據此現象,他們提出:
( i)猜想:R1 R2兩個電阻組成的并聯電路的等效電阻一定比R1______(選填“大”或“小”).
( ii)問題:兩個電阻R1 R2并聯在一起后,這段電路的等效電阻與每個導體的電阻之間會存在怎樣的定量關系呢?
(2)探究:他們利用圖所示的電路繼續實驗,先后將兩個電阻并接在電路AB兩點上,用電流表、電壓表測出相應的電流和電壓,并計算出對應的電阻.他們將有關的實驗數據記錄在表一中.
表一
同學R1(歐)R2(歐)R  (歐)
小王303015
小李15106
小張603020
小徐301510
①通過交流各自的實驗數據,大家初步分析比較表一中的數據后得出:并聯電路的等效電阻總比電路中的任何一條支路中的電阻要______.由此他們驗證了猜想是______的(選填“正確”或“錯誤”).
②四位同學對表一中數據進行進一步計算處理得到表一中的每個電阻的倒數值(如表二所示).
表二
同學R1(歐)R2(歐)R  (歐)(歐-1(歐-1(歐-1
小華303015
小紅15106
小蔣603020
小葛301510
進一步分析比較表二中每位同學在實驗中得到的各電阻倒數之間的大小關系,得到它們間的定量關系是:______.

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科目:初中物理 來源:2011年上海市寶山區中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題

某小組四位同學通過實驗探究并聯電路的電阻特性,他們的研究過程如下:
(1)猜想和問題:他們在完成“電流表、電壓表測電阻”后,接著又將另一電阻R2并接在電阻R1兩端,如圖所示,再次閉合電鍵后,發現電壓表示數幾乎不變,電流表示數增大一點.據此現象,他們提出:
( i)猜想:R1 R2兩個電阻組成的并聯電路的等效電阻一定比R1______(選填“大”或“小”).
( ii)問題:兩個電阻R1 R2并聯在一起后,這段電路的等效電阻與每個導體的電阻之間會存在怎樣的定量關系呢?
(2)探究:他們利用圖所示的電路繼續實驗,先后將兩個電阻并接在電路AB兩點上,用電流表、電壓表測出相應的電流和電壓,并計算出對應的電阻.他們將有關的實驗數據記錄在表一中.
表一
同學R1(歐)R2(歐)R  (歐)
小王303015
小李15106
小張603020
小徐301510
①通過交流各自的實驗數據,大家初步分析比較表一中的數據后得出:并聯電路的等效電阻總比電路中的任何一條支路中的電阻要______.由此他們驗證了猜想是______的(選填“正確”或“錯誤”).
②四位同學對表一中數據進行進一步計算處理得到表一中的每個電阻的倒數值(如表二所示).
表二
同學R1(歐)R2(歐)R  (歐)(歐-1(歐-1(歐-1
小華303015
小紅15106
小蔣603020
小葛301510
進一步分析比較表二中每位同學在實驗中得到的各電阻倒數之間的大小關系,得到它們間的定量關系是:______.

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