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小李做“測定小燈泡電功率”的實驗.實驗時所用的電源電壓恒定不變,小燈泡上標有3.8伏字樣,滑動變阻器上標有“20Ω 1A”字樣.
(1)小李連接電路如圖所示,圖中尚有一根導(dǎo)線未連接,請用筆線代替導(dǎo)線在圖中正確連接.要求:滑片P向右移動時,小燈泡變暗.
(2)小李正確連接電路,并按正確的步驟操作,閉合電鍵S,電壓表和電流表示數(shù)分別為2伏和0.2安,但是小燈幾乎不亮,導(dǎo)致這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是________.
(3)然后他繼續(xù)移動滑片P,當電壓表示數(shù)為3.8伏時小燈正常發(fā)光,對應(yīng)的電流表示數(shù)如圖所示,則小燈的額定功率為________瓦,此時滑動變阻器連入電路的阻值為________歐.
(4)在第(3)小題中滑動變阻器的作用是:________.

解:(1)當滑片向右移動,燈泡變暗,即其阻值變大,電流變小,所以此時滑動變阻器接入電路的有效電阻絲變長,據(jù)圖能看出應(yīng)該是滑片的左邊的電阻絲接入電路,故正確電路見下圖.

(2)閉合電鍵S,電壓表和電流表示數(shù)分別為2伏和0.2安,但是小燈幾乎不亮,即此時的電壓和電流都很小,即燈泡不亮是由于小燈的實際電功率較低造成的;
(3)此時電流表選的是小量程,分度值是0.02A,即電流表的示數(shù)是0.32A,故該燈泡的額定功率是P=UI=3.8V×0.32A=1.216W;
此時變阻器的電壓是U=6V-3.8V=2.2V;故變阻器接入電路的電阻是R===6.875Ω;
(4)滑動變阻器有保護電路的作用,在這里的滑動變阻器主要是使小燈兩端達到額定電壓;
故答案為:(1)如圖;(2)此時小燈的電功率較低;(3)1.216;6.875;(4)使小燈兩端達到額定電壓.
分析:(1)在測得小燈泡的電功率的實驗中,滑動變阻器與燈泡串聯(lián),且滑片向右移動時,燈泡變暗,故此時的電阻變大,據(jù)此連接電路既可.
(2)燈泡之所以能發(fā)光是據(jù)電流的熱效應(yīng)的原理,故此時電流表電壓表均有示數(shù),即電路是通路,且燈泡沒有發(fā)生短路,故此時燈泡不能發(fā)光是由于燈絲的電功率太低,導(dǎo)致燈絲上產(chǎn)生的熱量太少造成的.
(3)正確的讀出電流表的示數(shù),據(jù)公式P=UI計算即可得出額定功率;據(jù)圖能看出此時的電源電壓是6V,故可計算出變阻器的電壓,后據(jù)串聯(lián)電路中電流處處相等的關(guān)系,結(jié)合歐姆定律即可計算出變阻器的電阻.
(4)據(jù)(3)中的操作情況分析即可判斷出滑動變阻器的作用;
點評:知道滑動變阻器的正確連接,并能熟練的利用P=UI公式計算燈泡的額定功率是解決該題的關(guān)鍵.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2005?綿陽)(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應(yīng)該從
a
a
(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=
0.26
0.26
A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=
1
1
Ω
④滑動變阻器的最大阻值是
6
6
Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發(fā)現(xiàn),兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數(shù)不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的
猜想與假設(shè)
猜想與假設(shè)
要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數(shù)的情況下,測量結(jié)果不變,于是他們排除了
乙、丙
乙、丙
兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意
同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是
,實際的電壓表的電阻不是
無限大
無限大

④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率
較大
較大
;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較大
較大
;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率
較小
較小
.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U0=2.0V保持不變,R0為定值電阻,R0=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應(yīng)該從______(選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=______A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=______Ω
④滑動變阻器的最大阻值是______Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發(fā)現(xiàn),兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數(shù)不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的______要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數(shù)的情況下,測量結(jié)果不變,于是他們排除了______兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意______同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是______,實際的電壓表的電阻不是______.
④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率______;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率______;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率______.(選填“較大”或“較小”)

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科目:初中物理 來源:2005年四川省綿陽市中考物理試卷(解析版) 題型:填空題

(1)如圖甲所示的電路,電源電壓U=2.0V保持不變,R為定值電阻,R=4.0Ω,閉合S后,移動滑動變阻器的滑片P,測出滑片P在a、b、c、d、e五個位置時的電流和電壓值,并將五組數(shù)據(jù)在U-I圖中描點、連線,得到如圖乙所示的一直線段,縱橫坐標軸上只標出部分坐標.已知a、e是變阻器的兩個端點.回答下列問題:
①開始測量時滑片應(yīng)該從    (選填a、b、c、d、e)位置開始滑動.
②當滑片在b位置時,電流表指針如圖丙所示,則讀數(shù)lb=    A.
③滑片位于d位置時,滑動變阻器接入電路的電阻值Rd=    Ω
④滑動變阻器的最大阻值是    Ω.
(2)在用伏安法做測定額定電壓為2.5V,電阻約為10Ω的小燈泡L的額定電功率的實驗時,張強小組和李輝小組的實驗電路分別如圖(a)和(b)所示.實驗中張強小組測得的額定功率為0.625W,李輝小組測得的額定功率為0.500W.他們交流時發(fā)現(xiàn),兩組測得的額定電功率并不相同,于是向老師提出問題“為什么兩組測得的電功率不同呢?”老師笑而不答,要他們自己去進一步探究.同學們開始了熱烈的討論:甲同學認為“可能兩只小燈泡的額定功率本來就不同”;乙同學認為“可能是實驗的操作不當引起的”;丙同學認為“可能是測量的讀數(shù)不對引起的”;丁同學認為“可能是兩小組所用電表不一致引起的”;戊同學仔細觀察兩組實驗電路,認為“可能是電路不同引起的”.

①以上同學們所做的討論,屬于他們進一步探究過程中的    要素.
②為了確定五位同學的觀點是否正確,兩組同學首先各自仔細檢查了電路接線情況,又重做了實驗,在正確操作和讀數(shù)的情況下,測量結(jié)果不變,于是他們排除了    兩同學的認為.接著兩組同學仍用自己小組的器材,只是互相用對方電路進行實驗,分別得到了與對方原測量相同的結(jié)果,于是他們又排除了另外兩同學的認為.最后他們一至同意    同學認為的可能性最大.
③他們再進一步分析、討論后認為,從理論上講,兩個小組所測定的電功率都不是小燈泡的額定電功率,也不是小燈泡的實際電功率.這是因為實際的電流表的電阻不是    ,實際的電壓表的電阻不是   
④最后,他們得到結(jié)論:用(a)、(b)兩電路測得的電功率都比燈泡的實際電功率    ;用(a)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率    ;用(b)電路測得的電功率比燈泡的額定電功率    .(選填“較大”或“較小”)

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