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精英家教網在“探究杠桿平衡條件”實驗中,因為鉤碼對杠桿的拉力方向總是
 
的,所以在使用杠桿之前,要調節杠桿兩端的
 
使杠桿在
 
位置平衡,這樣就可以直接從杠桿上讀出力臂的長.當在A處掛三個鉤碼如圖所示,要使杠桿平衡應在B處掛
 
個鉤碼(每個鉤碼質量均100g).拿去B處鉤碼,改在C處用彈簧測力計豎直向上拉,杠桿平衡時彈簧測力計上的示數為
 
N.若現將彈簧測力計傾斜拉時仍要使杠桿在水平位置平衡,則拉力將
 
(變大/變小/不變).
分析:(1)在實驗中,為了便于測量力臂,應使杠桿在水平位置保持平衡;
(2)根據杠桿的平衡條件F1L1=F2L2,若知道其中三個量,代入后便可求出未知量;
(3)根據杠桿的平衡條件,其他條件不變,若動力臂變小,則動力會變大.
解答:解:因為重力方向豎直向下,鉤碼對杠桿的拉力方向總是豎直向下的;
為了便于測量力臂,在使用杠桿之前,要調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置保持平衡,這樣可以直接從杠桿上讀出力臂的長;
每個鉤碼的重力為:G=mg=100×10-3kg×10N/kg=1N
設每個小格的長度為L,根據杠桿的平衡條件:
3G×4L=nG×3L
解得:n=4
改在C處用彈簧測力計豎直向上拉,則:
3G×4L=F×2L
解得:F=6G
則F=6×1N=6N
若將彈簧測力計傾斜拉,則拉力的力臂減小,其他條件不變,則拉力變大.
故答案為:豎直向下;平衡螺母;水平;4;6;變大.
點評:當杠桿在水平位置平衡時,可以直接從杠桿上讀出力臂,方便實驗操作;
在分析與杠桿有關的問題時,一定要以平衡條件為依據,可根據其計算力或力臂,還可判斷力的大小變化.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中,如果杠桿右側高左側低,則可將左側的平衡螺母向
 
調節,使其在水平位置平衡.如圖所示,在支點左側20cm刻度處掛3個重均為0.5N的鉤碼,在支點右側15cm刻度處用彈簧測力計拉杠桿,使其水平平衡.要使彈簧測力計示數最小,彈簧測力計的拉力應沿
 
方向,此時讀數為
 
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

精英家教網在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小麗把杠桿支在支架上,調節杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
 
位置平衡.
(2)如圖所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛
 
個相同的鉤碼.
(3)如圖所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F
 
 (填“變大”、“不變”或“變小”),原因是
 

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上,調節兩端的平衡螺母,使杠桿在
水平
水平
位置平衡,這樣做的目的是
力臂在杠桿上,便于測量力臂大。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
力臂在杠桿上,便于測量力臂大。瑫r消除杠桿重對杠桿平衡的影響
,如果杠桿左邊低右端高,則調節平衡螺母應向
移動.此后在整個實驗過程中,是否還要再旋動兩側的平衡螺母?
不要
不要
.(圖中杠桿上每格距離相等)
(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要實驗中多次測量,得到多組數據并進行分析,這樣做的目的是:
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性
使實驗結論具有普遍性,避免偶然性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(選填“能”或“不能”),若不能,
端向下傾斜;
(4)如果兩邊各減少一個鉤碼,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向外側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜;將兩邊鉤碼都向內側移動一個格子,杠桿
端向下傾斜.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究杠桿平衡條件的實驗中:
(1)小明發現杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應將杠桿右端的平衡螺母向
調節.
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼
3
3
個.
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測力計的示數將
變大
變大
(變大/變小/不變),其原因是
該力的力臂變短了
該力的力臂變短了

(4)如果使杠桿在傾斜一定角度的位置做實驗,也能得出杠桿平衡條件.這種實驗方案與杠桿在水平位置做實驗的方案相比較,你認為哪種實驗方案好?
杠桿在水平位置的方案好
杠桿在水平位置的方案好
請說明理由:
力臂在杠桿上,便于測量
力臂在杠桿上,便于測量

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究杠桿平衡條件”實驗中:
(1)實驗前,先把杠桿的中點支在支架上.調節兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是方便測出
力臂大小
力臂大小

(2)實驗中,改變支點兩側的鉤碼位置和個數,一般要做三次實驗,得到三組數據并進行分析,這樣做的目的是
使實驗結論具有普遍性
使實驗結論具有普遍性

(3)如圖所示,杠桿處于平衡狀態.如果在支點兩側的鉤碼下方分別再加掛一個等重的鉤碼后,杠桿
不能
不能
保持平衡(填“能”或“不能”).

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