【題目】“白紙黑字”這個成語同學們都耳熟能詳。從物理學角度看
A. .白紙和黑字分別發出不同顏色的光進入人的眼睛
B. .白紙和黑字分別反射白光和黑光進入人的眼睛
C. 黑字比白紙反射光的本領強
D. .白紙反射出白光進入人的眼睛,而黑字不反光
科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】如圖所示是“探究不同物質吸熱升溫現象”的實驗裝置.用同一套裝置,先后加熱并不斷攪拌質量相等的煤油和水.
(1)要完成該探究實驗,除了圖中所示的器材外,還需要的測量工具有天平和 .
(2)小明設計的記錄數據如表格,分析表格可知:他是用相同比較的方法來完成探究實驗的.
加熱時間/min | 0 | 0.5 | 1 | 1.5 | 2 | … |
溫度 | 煤油 | |||||
水 |
(3)實驗結束后,小明查表知道水的比熱容為4.2×103 J/(kg℃),則1.5kg水溫度升高20℃吸收的熱量是J;若這些熱量由酒精完全燃燒獲得,則至少要消耗g酒精.(酒精的熱值為3.0×107 J/kg)
(4)在受太陽照射的條件相同時,內陸地區晝夜溫差比沿海地區 , 這是因為干泥土和水相比,較小.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在“伏安法測電阻”的實驗中,小明同學連接了如圖甲所示的電路(電路元件完好,接線柱接線牢固).
(1)在未檢查電路連接是否正確的情況下,閉合開關,調節滑動變阻器滑片,電流表的示數將 , 電壓表的示數將 . (選填“發生變化”或“保持不變”)
(2)檢查電路,發現有一處連接錯誤,請指出連接錯誤的導線是(選填“a”“b”“c”或“d”).
(3)糾正錯誤后,閉合開關,測得幾組數據如下表.
實驗次數 | 1 | 2 | 3 |
電壓U/V | 1.5 | 2.1 | 2.8 |
電流I/A | 0.10 | 0.14 | |
電阻R/Ω | 15.0 |
第3次實驗時電流表示數如圖乙所示,電流表的示數為A.第2次實驗后,算出的電阻值是Ω,第3次實驗后,算出的電阻值是Ω,待測電阻值為Ω.
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【題目】夏天同學們去三峽旅游,一路上能聞到花香,這是由于______________________,三峽的船閘是利用___________原理工作的。
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【題目】在探究“浮力大小等于什么”的實驗中,選擇溢水杯、水、彈簧測力計、鐵塊、小桶、細線等器材進行實驗,具體操作步驟如下:
A.測出鐵塊所受重力G
B.測出空桶所受重力
C.將水倒入溢水杯中
D.把掛在彈簧測力計下的鐵塊浸沒在水中,讓溢出的水全部流入小桶中,讀出測力計示數F
E.測出小桶和被排開水的總重
F.記錄分析數據,歸納總結實驗結論,整理器材
分析評估上述實驗,指出操作步驟中的一處錯誤:
錯誤:______ .
改正:______ .
寫出利用測量數據驗證阿基米德原理的過程
測量數據用圖中物理量符號表示
_____________。
如果用能夠漂浮在水面的木塊代替鐵塊做此實驗,與上述操作不同的一個步驟是______
填字母
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【題目】小聰同學嘗試估測了與自己身體相關的一些物理量,其中不合理的是
A. 質量約為50kg
B. 身體的平均密度約為1.0g/cm3
C. 感覺舒適房間的溫度約是23℃
D. 步行速度約為1.1km/h
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【題目】小紅站在學校大廳衣冠鏡前2m的地方,像到小紅的距離為__________m;小紅發現衣領處有一點污漬,便走近鏡子,鏡中的像將____________(選填“變大”、“不變”或“變小”)。
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【題目】如圖1甲是某品牌電壓力鍋,圖乙所示是它的簡化電路圖.R1、R2是定值電阻,閉合開關S1 , 開關S2與觸點b接通,電壓力鍋處于加熱狀態,此時電壓力鍋的功率P1=1000W,通過R1的電流為I1;當鍋內的氣壓達到設定值時,S2自動與觸點b斷開并與觸電a接通,S1仍閉合,電壓力鍋處于保壓狀態,此時電壓力鍋的功率為P2 , 通過R2的電流為I2 . 圖2是表示做好某次飯的過程中,電壓力鍋從加熱到保壓消耗的電功率與時間的關系.已知I1=5I2 . 求:
(1)電壓力鍋處于加熱狀態時,通過電阻R1的電流.
(2)電壓力鍋處于保壓狀態時的功率P2 .
(3)用電高峰期,電路的實際電壓為198V,電壓力鍋做好同樣一次飯,處于加熱過程實際需要多少秒?(不考慮能量損失)(結果保留整數)
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在探究“重力的大小跟什么因素有關”實驗中,得到如表數據:
m/kg | 0.1 | 0.2 | 0.3 | 0.4 | 0.5 | 0.6 | 0.7 |
G/N | 0.98 | 1.96 | 2.94 | 3.92 | 4.90 | 5.88 |
(1)本實驗中用到的測量器材有:______和______.
(2)分析如表數據可知:物體的質量為0.7kg時,它受到的重力是______N.
(3)以下四個圖象中,關于物體重力的大小與其質量的關系,正確的是______.
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