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29、如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖.
(1)、要改變電磁鐵線圈中的電流大小,可通過
調節滑動變阻器的滑片位置
來實現;要判斷電磁鐵的磁性強弱,可觀察
電磁鐵吸引大頭針的多少
來確定.
(2)、下表是該組同學所做實驗的記錄:
電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
實驗次數 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引大頭針的最多數目/枚 5 8 10 7 11 14
①.比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結論是:電磁鐵的匝數一定時,通過電磁鐵線圈中的電流
越大,磁性越強

②.比較實驗中的1和4(或2和5或3和6),可得出的結論是:電磁鐵線圈中的電流一定時,線圈匝數
越多,磁性越強
;
(3)、在與同學們交流討論時,另一組的一個同學提出一個問題:“當線圈中的電流和匝數一定時,電磁鐵的磁性強弱會不會還與線圈內的鐵芯大小有關?”
①.你對此猜想是:
電磁鐵在電流和匝數相同時,鐵芯越大磁性越強
;
②.現有大小不同的兩根鐵芯,利用本題電路說出你驗證猜想的方法:
在保證電流和匝數相同時,將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中,觀察鐵芯吸引大頭針的多少
分析:(1)電磁鐵磁性強弱影響因素:電流大小、線圈匝數多少、有無鐵芯.用控制變量法和轉換法探究電磁鐵磁性強弱的影響因素.
(2)改變電路電流用滑動變阻器,反映電磁鐵磁性強弱用電磁鐵吸引大頭針的多少.
(3)總結實驗結論時,一定注意控制變量法.
解答:解:(1)如圖,移動滑動變阻器的滑片,改變連入電路的電阻,改變電路中的電流.電磁鐵的磁性強弱不能直接用眼睛觀察,而是通過電磁鐵吸引大頭針的多少來反映,吸引大頭針越多,電磁鐵的磁性越強.
(2)比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結論是:電磁鐵的匝數一定時,通過電磁鐵線圈中的電流越大,磁性越強;
(3)比較實驗中的1和4(或2和5或3和6),可得出的結論是:電磁鐵線圈中的電流一定時,線圈匝數越多,磁性越強;
(4)電磁鐵的磁性不但跟電流大小、匝數多少有關,可能跟鐵芯大小有關.
(5)在保證電流和匝數相同時,將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中,觀察鐵芯吸引大頭針的多少.
故答案為:(1)調節滑動變阻器的滑片位置;電磁鐵吸引大頭針的多少.
(2)①越大,磁性越強.②越多,磁性越強.
(3)①電磁鐵在電流和匝數相同時,鐵芯越大磁性越強.②在保證電流和匝數相同時,將大小不同的鐵芯分別插入通電螺線管中,觀察鐵芯吸引大頭針的多少.
點評:(1)掌握電磁鐵磁性強弱的影響因素.
(2)能根據實驗數據總結實驗結論.能利用控制變量法和轉換法設計探究電磁鐵磁性的強弱的影響因素的實驗.
(3)掌握滑動變阻器的作用和原理.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2010?嘉興)如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“影響通電螺線管磁性強弱的因素”的實驗電路圖.
(1)增大通電螺線管的電流,滑動變阻器的滑片應向
(選填“左”或“右”)移動.
(2)下表是該組同學所做實驗的記錄:
通電螺旋管中有無鐵芯無鐵芯有鐵芯
線圈匝數50匝50匝
實驗次數123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引大頭針的最多數目/枚000358
同學們發現無鐵芯組實驗中沒有吸引起大頭針,那么通電螺線管到底有沒有磁性呢?他們通過其他方法驗證了這幾次都是有磁性的.他們采用的方法可能是
把小磁針放到螺旋管的下端,斷電時,小磁針一端指南一端指北,閉合開關,如果小磁針發生偏轉,說明有磁性
把小磁針放到螺旋管的下端,斷電時,小磁針一端指南一端指北,閉合開關,如果小磁針發生偏轉,說明有磁性
.(寫出一種即可)
(3)在與同學們交流討論時,另一組的同學提出一個新問題:“當線圈中的電流和匝數一定時,通電螺線管的磁性強弱是否還與線圈內的鐵芯大小(粗細)有關?”現有大小不同的兩根鐵芯,請根據你的猜想并利用本題電路,寫出你驗證猜想的簡要操作方案:
按本題電路圖接好電路,調節滑動變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數目,記錄數據;再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數目,記錄數據,兩者進行比較
按本題電路圖接好電路,調節滑動變阻器的滑片于一定的位置,首先放入大的鐵芯,觀察吸引大頭針的最多的數目,記錄數據;再放入小的鐵芯,觀察吸引大頭針最多的數目,記錄數據,兩者進行比較

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2007?海珠區一模)如圖所示,是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖.
(1)下表是該組同學所做實驗的記錄:
電磁鐵(線圈) 50匝 100匝
實驗次數 1 2 3 4 5 6
電流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5
吸引鐵釘的最多數目/枚 5 8 10 7 11 14
①比較實驗中的1、2、3(或4、5、6),可得出的結論是:電磁鐵的匝數一定時,
通過的電流越大,電磁鐵的磁性越強
通過的電流越大,電磁鐵的磁性越強

②比較實驗中的1和4(或2和5,或3和6),可得出的結論是:
通過電磁鐵的電流相等時,線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強
通過電磁鐵的電流相等時,線圈匝數越多,電磁鐵的磁性越強

(2)小明把電磁鐵的鐵芯取出后,發現它不能再吸引鐵釘.要判斷通電螺線管在不同電流時磁性的強弱,小明在螺線管附近放了一根能自由轉動的小磁針,方法是:斷開開關,將滑動變阻器的滑片停在不同的位置,
閉合開關,觀察小磁針轉動的快慢
閉合開關,觀察小磁針轉動的快慢
;
(3)寫出電磁鐵在生活實際中的一個應用實例:
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等)
電磁繼電器(或電鈴、喇叭、電話、自動化控制等)

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2011?丹東)如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程.

(1)這個小組設計實驗記錄表格如下,請將計算結果正確填入表中.
物體受到的重力G/N 物體浸入液體中時彈簧測力計的示數F/N 小桶受到的重力G/N 小桶和水的總重力G′/N 物體受到的浮力F/N 排出的水受到的重力G/N
6 4 1 3    
(2)某小組根據表格內容,通過分析比較,得出結論即:阿基米德原理.該原理用公式表示為
F=G
F=G

(3)在進行交流時,某同學提出一個猜想“浸沒在液體里的物體受到的浮力可能與浸沒在液體里的深度有關”.如果你利用上述器材怎樣完成這個探究實驗.
①你進行實驗的主要步驟是:
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據,再把小石塊浸沒在水中不同深度,并記下對應的彈簧測力計所受的拉力
用彈簧測力計測出物體的重力并記錄數據,再把小石塊浸沒在水中不同深度,并記下對應的彈簧測力計所受的拉力

②分析論證:
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較,如果不同深度處所受的浮力大小相等,說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關,反之則有關
計算出物體浸沒在液體中不同深度出所受的浮力并比較,如果不同深度處所受的浮力大小相等,說明浸沒在液體中的物體所受浮力與液體深度無關,反之則有關

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科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程,
(1)通過圖中
B
B
C
C
兩個步驟測出了浮力(選填代號即可).
(2)小明同學利用上面實驗中的器材和木塊,進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大。珜嶒炦^程中有一個步驟與上圖不同,這個步驟是
C
C
(選填代號即可).
(3)在進行交流時,某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”.①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G;然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1;接下來這位同學需要進行的操作是
改變物體浸沒在液體中的深度,觀察記錄測力計的示數F2
改變物體浸沒在液體中的深度,觀察記錄測力計的示數F2

②請你寫出對實驗結論的預測和分析:
如果G-F1=G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關;
如果G-F1≠G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關.
如果G-F1=G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度無關;
如果G-F1≠G-F2,則浸沒在液體里的物體受到的浮力與浸沒在液體里的深度有關.

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科目:初中物理 來源:2011-2012學年山東省鄒城市九年級3月月考物理試卷(解析版) 題型:實驗題

如圖所示,是某學習小組探究“浮力大小等于什么”實驗過程,

 

(1)通過圖中_______和____兩個步驟測出了浮力(選填代號即可)。

(2)小明同學利用上面實驗中的器材和木塊,進一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小。但實驗過程中有一個步驟與上圖不同,這個步驟是_________(選填代號即可)。

(3)在進行交流時,某同學打算利用上述器材探究“浸沒在液體里的物體受到的浮力是否與浸沒在液體里的深度有關”。①他首先通過B步驟測出了石塊的重力G;然后在C步驟中讀出測力計的示數為F1;接下來這位同學需要進行的操作是___________________________________          ____________       。

②請你寫出對實驗結論的預測和分析:                      ________     ____________________          _________________________          。

 

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