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在探究二力平衡條件的實驗中,某小組同學探究了當物體只受兩個力作用,而處于平衡狀態時這兩個力的關系.實驗時,該小組同學把重為1牛的鉤碼掛在彈簧測力計的掛鉤上,讓鉤碼分別處于靜止狀態和作勻速直線運動,如圖9(a)、(b)所示,請仔細觀察實驗操作和彈簧測力計的示數,然后初步歸納結論.

(1)分析圖(a)、(b)可知   
(2)若突然上提和突然下移彈簧測力計,請結合已學過的力學知識進行分析,并在圖(c)、(d)中用“”標出指針所指示的大致位置.
【答案】分析:認真分析四個圖中測力計在不同運動狀態下的示數,將示數的變化與運動狀態的變化聯系起來即可得到此題的答案.
解答:解:(1)在ab兩圖中,鉤碼處于靜止和勻速直線運動狀態,都屬于平衡狀態,測力計的示數相等,說明鉤碼受到的拉力相等,都等于鉤碼的重力.由此可知,當一個物體在兩個力作用下靜止或做勻速直線運動時,這兩個力大小相等、方向相反、并在同一直線上.
(2)當突然加速上提時,物體處于超重狀態,此時測力計的示數變大,大于物體的重力1N.
當突然加速上下降時,物體處于失重狀態,此時測力計的示數變小,小于物體的重力1N.
由此可以畫出指針的大體位置.答案如下圖所示:

點評:失重和超重狀態在日常生活中也有體會:如在乘坐電梯時,電梯向上運動過程中的剛啟動時,向下運動過程中的將要停止前的瞬間都是超重狀態;向上運動過程中的將要停止時,向下運動過程中的剛啟動時是失重狀態.此時的暈眩感覺就是由失重和超重造成的.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

物理興趣小組的同學完成以下兩個探究實驗:
實驗一:在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的.如圖所示是一種探究方案.
(1)小陽用圖中所示的探究方案.他將系于玩具小車兩端的細線分別跨過木板兩端的滑輪后,就在兩線末端等質量的盤內放上鉤碼.這是用于探究兩個力的
大小
大小
方向
方向
對物體平衡的影響;
(2)探究活動中還要求把小車轉過一小角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究
同一直線
同一直線
對物體平衡的影響.
(3)本次試驗的結論是
二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上
二力平衡必須符合四個條件,即大小相等、方向相反、作用在同一直線上、并且作用在同一物體上

實驗二:在“探究阻力對物體運動的影響”的實驗中,讓小車從某一高度由靜止開始沿光滑斜面下滑,最終靜止在與斜面相接的水平面上,如圖所示.他們用卷尺測量每次開始下滑時的高度h和在水平板面上滑行的距離s,記錄如表:

實驗序數 水平板面 高度h/m 水平距離s/m
1 木板 0.10 2.00
2 鋪上棉布的板 0.10 3.50
3 玻璃板 0.10 5.00
(4)分析表格數據可知,用同一輛小車從同一斜面的
頂端
頂端
由靜止開始滑下,目的是使小車到達水平面時的
速度
速度
相同;
(5)分析表格數據,可以得出實驗結論:
在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠
在下滑高度一定時,水平面越光滑,物塊在水平面上滑行的越遠
;由此可以推理:如果運動物體不受力,它將保持
勻速直線運動
勻速直線運動

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實驗中:

(1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后,設計組裝的實驗裝置如圖1示.老師指出乙組同學選擇的器材更加合理,其原因是:
小車比木塊受到的摩擦力更小
小車比木塊受到的摩擦力更小

(2)保持兩盤的砝碼質量相等,用手將小車扭轉到圖2位置,松手后,小車將無法在此位置平衡.實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須滿足哪個條件?
兩個力必須作用在同一直線上
兩個力必須作用在同一直線上

(3)由上述實驗可得:作用在同一物體上的兩個力,如果大小
相等
相等
,方向
相反
相反
,且作用在
同一直線上
同一直線上
,這兩個力就平衡,此時這兩個力的合力為
0
0
N.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實驗中,實驗裝置如圖所示.
(1)實驗中,保持F1和F2相等,用手將木塊扭轉一個角度.松手后,木塊將無法在這個位置平衡.設計這一步驟的目的是:探究二力平衡時,兩個力必須滿足:
兩個力在同一直線上
兩個力在同一直線上

(2)實驗總結中,老師指出桌面越光滑越好,這樣就可以減小
摩擦力
摩擦力
力對實驗的影響.小明想到,用有輪子的小車代替木塊進行實驗效果一定更好,原因是:
滾動代替滑動大大減小摩擦力
滾動代替滑動大大減小摩擦力

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究二力平衡條件”的活動中,主要是通過探究力對物體的作用效果來實現探究目的.如圖所示是可供選擇的兩種探究方案.
(1)圖a的探究方案中研究對象是小卡片,圖b的探究方案中研究對象是
小車
小車

(2)小明選擇了圖a所示的探究方案.他將系于小卡片兩對角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后,就在兩線端掛上鉤碼.這是用于探究兩個力的
大小
大小
方向
方向
對物體平衡的影響.
(3)探究活動中還要求要把小卡片轉過一個角度,然后再松手.這樣做的目的是用于探究不在
同一直線
同一直線
上的兩個力對物體平衡的影響.
(4)兩個探究方案相比較,你認為哪個方案的探究過程對實驗結論的影響小一些?為什么?
a方案,因為小卡片的重力可以忽略,它只受到兩個拉力的作用
a方案,因為小卡片的重力可以忽略,它只受到兩個拉力的作用

(5)根據上述的實驗結果二力平衡條件,你知道探究摩擦力的大小跟哪些因素有關的實驗中,必須用彈簧測力計拉著木塊沿水平方向勻速運動的道理嗎?

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科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“二力平衡條件”的實驗中

(1)設計組裝的實驗裝置如圖所示,老師指出實驗桌面越光滑越好,其原因是
減小摩擦力對實驗的影響
減小摩擦力對實驗的影響

(2)如圖,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小車上的兩個拉力方向相反,并通過調整
砝碼的數量
砝碼的數量
來改變拉力的大小.
(3)當小車平衡時,小華用手將小車扭轉一個角度,松手后小車不能平衡,設計這個步鄹的目的是為了探究二力平衡時,兩個力必須在
同一直線上
同一直線上

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