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9.小英同學用甲圖所示的電路來探究“通過導體的電流與電壓、電阻的關系”,R1為電阻箱,R2為滑動變阻器,電源電壓恒為3V.

(1)閉合開關后,電流表無示數,但電壓表有示數,原因可能是C
A、電流表斷路    B、電壓表斷路     C、R1斷路     D、R2斷路
(2)探究電流與電阻的關系時,當R1的阻值是2Ω,電流表示數是1.0A,要使電流表示數是0.5A,R1的阻值是4Ω;多次測量后,作出的I-R1圖象是圖乙中D.

分析 (1)電流表無示數,說明電路出現斷路;電壓表有示數,說明電壓表的正負接線柱與電源兩極相連,因此電路故障為R1斷路;
(2)在探究電流和電阻的關系時,應保持電阻兩端的電壓不變,根據歐姆定律進行分析.

解答 解:(1)電流表無示數,說明電路出現斷路,電壓表有示數,說明電壓表的正負接線柱與電源兩極相連,因此電路故障為R1斷路,故選項C符合題意.
(2)探究電流與電阻的關系時,應保持電阻兩端的電壓不變,由題意知,U=IR=1.0A×2Ω=2V,所以要使電流表示數是0.5A,R1的阻值是R=$\frac{U}{I}$=$\frac{2V}{0.5A}$=4Ω;
探究電流與電阻的關系時,電壓不變,電流與電阻成反比,故I-R1圖象應為D;
故答案為:(1)C;(2)4;D.

點評 電流與電壓和電阻有關,所以在探究過程中應用到控制變量法,關于電路的連接方法及注意的問題,是電學中的基礎,應掌握熟練.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.張寧同學用圖甲所示的裝置測出凸透鏡的焦距,并“探究凸透鏡成像規律”,當蠟燭、透鏡、光屏位置如圖乙時,在光屏上已經成清晰的像,下列說法正確的是(  )
A.凸透鏡的焦距是40.00cm
B.圖乙中燭焰成的是倒立縮小的像
C.投影儀成像特點與圖乙中所成像的特點相同
D.保持蠟燭、光屏位置不變,向左移動凸透鏡到某一位置,燭焰可在光屏上再次成清晰的像

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.小亮計劃做“探究通過導體的電流I跟電阻R的關系”的實驗.他根據實驗電路圖,在實驗桌上連接了如圖所示的實驗電路,實驗桌上還有多個阻值已知的不同的定值電阻.小亮要利用這些器材進行實驗探究.
(1)若滑動變阻器的滑片P向右移動,接入電路的電阻值變小,則應將滑動變阻器的接線柱B連入電路(選填“A”或“B”).
(2)小亮的探究實驗主要步驟如下:
①閉合開關S,調節滑片位置,使電壓表有合適的示數U,讀出此時電流的示數I,并把R、U、I記錄在數據表格中.
②調節滑動變阻器的滑片,改變R兩端的電壓,并把U、I記錄在數據表格中.
③仿照步驟②,再做四次實驗,并把實驗數據記錄在表格中.
請你根據以上敘述回答下列問題:
(3)小亮計劃探究的問題中的自變量是電阻R;
(4)根據以上實驗步驟可知,小亮實際探究的是通過導體的電流I與電壓U的關系;
(5)針對小亮計劃探究的問題,在實驗步驟②中,正確的操作方法應是:斷開開關S,改變電阻R,再閉合開關S,調節滑動變阻器的滑片位置,使電壓表的示數不變,并把R、I記錄在數據表格中.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

17.在探究“電流與電阻的關系”實驗中:
(1)張麗將電源(電壓恒為6V)等實物連接成如圖1所示電路,其中有一處導線連接錯誤,請你在連接錯誤的導線上畫“ד并改正.
(2)實驗時,張麗先將5Ω的定值電阻接入電路,閉合開關,調節滑動變阻器,此時電壓表示數為3V,電流表示數為0.6A;然后,她將A、B兩點間的電阻更換為10Ω,閉合開關,并將滑動變阻器滑片向左(選填“左”或“右”)移動,直至電壓表示數為3V,并記錄電流表示數;她又將A、B兩點間的電阻更換為15Ω,閉合開關,觀察電壓表示數,正確調節滑動變阻器直至完成實驗,此時電流表指針位置如圖2所示.
(3)為了能完成整個實驗,應選擇最大阻值不小于15Ω的滑動變阻器.
(4)張麗分析了三次實驗的數據可得到的結論是:在電壓不變時,通過導體電流與導體的電阻成反比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.為了研究由某種特殊材料制成的導體元件X的電學特性,小明和小華設計了如圖所示實驗電路,正確連線后,測得加在該元件兩端的電壓U與通過它的電流I,實驗數據如表:
電壓U/V012345
電流I/A00.020.080.180.320.5
(1)分析數據可知,當時小明和小華是將導線的M端接在電流表的0.6A接線柱上的(選擇“0.6A”或“3A”).

(2)根據實驗數據,利用R=$\frac{U}{I}$可知,這種導體元件X的電阻會隨電流的增大而減小.
分析表中的實驗數據,小明和小華對I與U間的關系提出以下猜想:
猜想甲:通過導體元件X的電流可能與加在它兩端的電壓成正比.
猜想乙:通過導體元件X的電流可能與加在它兩端的電壓的平方成正比.
猜想丙:通過導體元件X的電流的平方可能與加在它兩端的電壓成正比.
(3)經分析與論證,你認為表中實驗數據支持上述哪種猜想?
答:猜想乙.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.回顧實驗和探究
(1)探究電磁感應現象
實驗現象在如圖裝置中,閉合開關,讓導體不動,電流表指針不偏轉;讓導體向上或向下運動,電流表指針不偏轉;讓導體向前或向后運動,電流表指針偏轉.
應用此現象中,機械能轉化為電能,據此制成了發電機.
(2)探究“導體中的電流跟它兩端電壓的關系”實驗時,設計了如下實驗報告:
器材
裝置
請將電路圖連接完整
記錄數據表格第3次實驗中電流表、電壓表的示數如圖1,

請讀出并填寫在記錄表格中.
次數123
U/V0.81.62.4
I/A0.10.20.3
請利用表中數據,用描點法畫出該電阻的I-U圖象
方法實驗中我們要同時使用電流表和電壓表探究導體中電流與電壓的規律,采用的科學研究方法是組合法.
思維程序提出問題--建立假說--實驗檢驗--得出結論
問題討論如果將實驗中的定值電阻換成小燈泡,我們會發現隨著燈泡兩端電壓的增大,燈泡的電阻變大(填“變大”“變小”或“不變”),同時燈泡的亮度不同,說明燈泡的亮度取決于它的實際功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.使用刻度尺測量長度時,需要哪五個步驟?

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18.如圖所示的磚塊,如何用刻度尺測量磚塊對角線AB的長度?

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

19.電現象和磁現象之間有許多相似之處,例如電荷周圍有電場、磁體周圍有磁場(請至少舉一例),正是因為有了這些,人們一直都堅信電和磁是有聯系的.直到19世紀,丹麥物理學家奧斯特首先發現了電能生磁的秘密.

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