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甲、乙兩組菜豆種子分別置于下圖所示環(huán)境中，一段時間后，發(fā)現(xiàn)甲組種子萌發(fā)，而乙組種子不萌發(fā)．乙組種子不萌發(fā)的原因可能是缺乏

[　　]

A．適宜的溫度

B．適宜的光照

C．充足的空氣

D．充足的CO2

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

11、小華為了探究物體動能的大小與質(zhì)量、速度的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如圖甲、乙所示的實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)甲：質(zhì)量相同的兩個小球，沿同一光滑弧形軌道分別從A處和B處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖甲所示．
實(shí)驗(yàn)乙：質(zhì)量不同的兩個小球，沿同一光滑弧形軌道分別從A處開始向下運(yùn)動，然后與放在水平面上的木塊相碰，木塊在水平面上移動一段距離后靜止，如圖乙所示．
（1）要探究物體動能的大小與速度的關(guān)系，應(yīng)選用
甲
圖．（填“甲”、“乙”）
（2）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
物體動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大，速度越大，物體的動能就越大
．
（3）這個實(shí)驗(yàn)中，利用木塊被碰撞后移動的
距離
來比較物體的動能大小．下列實(shí)例中與此實(shí)驗(yàn)方法相同的有
②
．（填編號）
①認(rèn)識電流時，用水流進(jìn)行類比
②用紅墨水在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象來認(rèn)識分子是運(yùn)動的
③用酚酞試液滴入溶液變紅色來判斷溶液呈堿性．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?咸寧）兩個實(shí)心正方體A、B由密度均為ρ的同種材料制成，它們的重力分別是GA、GB，將A、B均放置在水平桌面上時，如圖甲所示，兩物體對桌面的壓強(qiáng)分別是PA、PB，且PA：PB=1：2；當(dāng)用甲、乙兩組滑輪組分別勻速提升A、B兩物體，如圖乙所示，兩動滑輪重均為G動，此時兩滑輪組的機(jī)械效率之比為33：40；若將A物體浸沒在水中，用甲滑輪組勻速提升，如圖丙所示，勻速提升過程A物體一直沒露出水面，此時甲滑輪組的機(jī)械效率為78%．不計(jì)繩重和摩擦，ρ水=1.0×103kg/m3，求：
（1）A、B兩物體的重力之比GA：GB是多少？
（2）滑輪組的動滑輪重力G動是A物體重力GA的多少倍？
（3）A、B兩個實(shí)心正方體的材料密度ρ是多少kg/m3？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?楊浦區(qū)一模）甲、乙兩組同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體中電流和電壓的關(guān)系，他們猜想：對于同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端所加的電壓越大，導(dǎo)體中的電流可能越大．為了驗(yàn)證猜想，他們分別利用A、B兩個不同的導(dǎo)體作為研究對象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將測量的數(shù)據(jù)記錄在表一、表二中．
表一（甲組）
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
1 A 1.2 0.24
2 A 1.8 0.36
3 A 3 0.60
表二（乙組）
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
4 B 1.8 0.18
5 B 3.6 0.36
6 B 5.4 0.54
表三
實(shí)驗(yàn)序號 導(dǎo)體 電壓（伏） 電流（安）
7 C
1.2
1.2
  
8 C
1.8
1.8
 
9 C
3
3
 		  
①各組同學(xué)分析了本組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，其中乙組同學(xué)由實(shí)驗(yàn)序號
4與5與6
4與5與6
中的電流與電壓變化的倍數(shù)關(guān)系初步歸納得出：
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
同一導(dǎo)體，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比
．
②上一小題的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與他們的猜想有無差異？若有差異，寫出差異所在
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
有，猜想的是電流與電壓的定性關(guān)系，得到的結(jié)論是電流與電壓的定量關(guān)系
．
③兩組同學(xué)互動交流，由實(shí)驗(yàn)序號2、4 的數(shù)據(jù)，初步歸納得出：
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時，通過的電流不同
不同導(dǎo)體，兩端電壓相同時，通過的電流不同
．
④為了驗(yàn)證上一結(jié)論的普遍性，兩組同學(xué)又選用C 導(dǎo)體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并預(yù)設(shè)了C 導(dǎo)體兩端的電壓，請你在表三中填入預(yù)設(shè)的電壓值．
⑤進(jìn)一步分析兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出初步結(jié)論是：
（a） 分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)可得：
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個定值
同一導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值是個定值
；
（b）分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)可得：
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
不同導(dǎo)體，導(dǎo)體兩端的電壓與通過導(dǎo)體的電流的比值不同
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在探究“二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）甲、乙兩組同學(xué)分別選擇器材后，設(shè)計(jì)組裝的實(shí)驗(yàn)裝置如圖1示．老師指出乙組同學(xué)選擇的器材更加合理，其原因是：
小車比木塊受到的摩擦力更小
小車比木塊受到的摩擦力更小
．
（2）保持兩盤的砝碼質(zhì)量相等，用手將小車扭轉(zhuǎn)到圖2位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？
兩個力必須作用在同一直線上
兩個力必須作用在同一直線上
．
（3）由上述實(shí)驗(yàn)可得：作用在同一物體上的兩個力，如果大小
相等
相等
，方向
相反
相反
，且作用在
同一直線上
同一直線上
，這兩個力就平衡，此時這兩個力的合力為
0
0
N．

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同步練習(xí)冊答案
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