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一邊靠6米長的墻,其他三邊用長為13米的籬笆圍成的長方形面積為20平方米,則這個長方形的長和寬為( )米.
A.長8寬2.5
B.長5寬4或長8寬2.5
C.長10寬2
D.長5寬4
【答案】分析:首先設長方形的寬為x米,則長為(13-2x)米,根據題意可得等量關系:長方形的長×寬=面積20米2,由等量關系列出方程x×(13-2x)=20,再解方程即可.
解答:解:設長方形的寬為x米,則長為(13-2x)米,由題意得:
x×(13-2x)=20,
解得:x1=4,x2=2.5,
當x=4時,長為13-2×4=5(米),
當x=2.5時,長為13-2×2.5=8>6,不合題意舍去.
答:這個長方形的長為5米,寬為4米.
故選:D.
點評:此題主要考查了一元二次方程的應用,根據題目給出的條件,找出合適的等量關系,列出方程,再求解.牢記長方形的面積求解:長×寬,一元二次方程的求解是本題的關鍵與重點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

精英家教網某學校要在圍墻旁建一個長方形的中藥材種植實習苗圃,苗圃的一邊靠圍墻(墻的長度不限),另三邊用木欄圍成,建成的苗圃為如圖所示的長方形ABCD.已知木欄總長為120米,設AB邊的長為x米,長方形ABCD的面積為S平方米.
(1)求S與x之間的函數關系式(不要求寫出自變量x的取值范圍).當x為何值時,S取得最值(請指出是最大值還是最小值)?并求出這個最值;
(2)學校計劃將苗圃內藥材種植區域設計為如圖所示的兩個相外切的等圓,其圓心分別為O1和O2,且O1到AB、BC、AD的距離與O2到CD、BC、AD的距離都相等,并要求在苗圃內藥材種植區域外四周至少要留夠0.5米寬的平直路面,以方便同學們參觀學習.當(l)中S取得最值時,請問這個設計是否可行?若可行,求出圓的半徑;若不可行,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

如圖,一邊靠墻(墻長6米),其他三邊由長為13米的籬笆圍成的長方形雞舍,其面積為20米2,則這個長方形雞舍的長和寬分別為
5,4
5,4
米.

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科目:初中數學 來源: 題型:

(本小題滿分8分)

   某學校要在圍墻旁建一個長方形的中藥材種植實習苗圃,苗圃的一邊靠圍墻(墻的長度不限),另三邊用木欄圍成,建成的苗圃為如圖所示的長方形ABCD。已知木欄總長為120米,設AB邊的長為x米,長方形ABCD的面積為S平方米.

   1.(1)求S與x之間的函數關系式(不要求寫出自變量x的取值范圍).當x為何值時,S取得最值(請指出是最大值還是最小值)?并求出這個最值;

   2.(2)學校計劃將苗圃內藥材種植區域設計為如圖所示的兩個相外切的等圓,其圓心分別為,且到AB、BC、AD的距離與到CD、BC、AD的距離都相等,并要求在苗圃內藥材種植區域外四周至少要留夠0.5米寬的平直路面,以方便同學們參觀學習.當(l)中S取得最值時,請問這個設計是否可行?若可行,求出圓的半徑;若不可行,清說明理由.

 

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科目:初中數學 來源:2011年初中畢業升學考試(四川成都卷)數學解析版 題型:解答題

(2011•成都)某學校要在圍墻旁建一個長方形的中藥材種植實習苗圃,苗圃的一邊靠圍墻(墻的長度不限),另三邊用木欄圍成,建成的苗圃為如圖所示的長方形ABCD.已知木欄總長為120米,設AB邊的長為x米,長方形ABCD的面積為S平方米.
(1)求S與x之間的函數關系式(不要求寫出自變量x的取值范圍).當x為何值時,S取得最值(請指出是最大值還是最小值)?并求出這個最值;
(2)學校計劃將苗圃內藥材種植區域設計為如圖所示的兩個相外切的等圓,其圓心分別為O1和O2,且O1到AB、BC、AD的距離與O2到CD、BC、AD的距離都相等,并要求在苗圃內藥材種植區域外四周至少要留夠0.5米寬的平直路面,以方便同學們參觀學習.當(l)中S取得最值時,請問這個設計是否可行?若可行,求出圓的半徑;若不可行,請說明理由.

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科目:初中數學 來源:2012年四川省營山縣九年級上學期期末考試數學卷 題型:解答題

(本小題滿分8分)

    某學校要在圍墻旁建一個長方形的中藥材種植實習苗圃,苗圃的一邊靠圍墻(墻的長度不限),另三邊用木欄圍成,建成的苗圃為如圖所示的長方形ABCD。已知木欄總長為120米,設AB邊的長為x米,長方形ABCD的面積為S平方米.

    1.(1)求S與x之間的函數關系式(不要求寫出自變量x的取值范圍).當x為何值時,S取得最值(請指出是最大值還是最小值)?并求出這個最值;

    2.(2)學校計劃將苗圃內藥材種植區域設計為如圖所示的兩個相外切的等圓,其圓心分別為,且到AB、BC、AD的距離與到CD、BC、AD的距離都相等,并要求在苗圃內藥材種植區域外四周至少要留夠0.5米寬的平直路面,以方便同學們參觀學習.當(l)中S取得最值時,請問這個設計是否可行?若可行,求出圓的半徑;若不可行,清說明理由.

 

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