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【題目】如圖,將口ABCD的邊DC延長到點E,使CE=DC,連接AE,交BC于點F.

(1)求證:△ABF≌△ECF

(2)若∠AFC=2∠D,連接AC、BE.求證:四邊形ABEC是矩形.

【答案】(1)見解析;(2)見解析.

【解析】試題分析:(1)由四邊形ABCD是平行四邊形,CE=DC,易證得∠ABF=∠ECF,∠AFB=∠EFC,AB=EC,則可證得△ABF≌△ECF

2)由△ABF≌△ECF,∠AFC=2∠ABC,即可證得∠ABC=∠BAF,繼而證得AE=BC,又由AD=BC,則可得AE=AD,再利用等腰三角形三線合一的性質可得AC⊥ED,進而可得結論.

試題解析:證明:(1四邊形ABCD是平行四邊形,

∴AB∥CDAB=CD

∵EC=DC,

∴AB=EC,

△ABF△ECF中,

∠ABF=∠ECF∠AFB=∠EFC,AB=EC,

∴△ABF≌△ECFAAS);

2∵△ABF≌△ECF,

∴AF=FE,BF=FC

∵∠AFC=2∠ABC,

∵∠AFC=∠ABC+∠BAF

∴∠ABC=∠BAF

∴AF=BF

∴AE=BC,

四邊形ABCD為平行四邊形,

∴AD=BC

∴AE=AD

∵CE=DC

∴AC⊥ED,

四邊形ABEC是矩形.

練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線經過、兩點,與x軸交于另一點B

求此拋物線的解析式;

已知點在第四象限的拋物線上,求點D關于直線BC對稱的點的坐標.

的條件下,連接BD,問在x軸上是否存在點P,使?若存在,請求出P點的坐標;若不存在,請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】閱讀材料:我們知道,4x+2x-x=4+2-1x=5x,類似地,我們把(a+b)看成一個整體,則4a+b+2a+b-a+b-4+2-1)(a+b=5a+b).整體思想是中學教學解題中的一種重要的思想方法,它在多項式的化簡與求值中應用極為廣泛.

嘗試應用:

1)把(a-b)看成一個整體,合并3a-b2-7a-b2+2a-b2的結果是____________

2)已知x2-2y=5,求21-x2+y的值;

3)拓廣探索:已知a-2b=3,2b-c=-5,c-d=10,求2a-c+22b-d-22b-c)的值.

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【題目】如圖,在平行四邊形ABCD中,DBDAADB的平分線交AB于點F,交CB的延長線于點E,連接AE.

(1)求證:四邊形AEBD是菱形;

(2)DC,EFBF3,求菱形AEBD的面積.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】某年5月,我國南方某省A、B兩市遭受嚴重洪澇災害,1.5萬人被迫轉移,鄰近縣市CD獲知AB兩市分別急需救災物資200噸和300噸的消息后,決定調運物資支援災區. 已知C市有救災物資240噸,D市有救災物資260噸,現將這些救災物資全部調往A、B兩市. 已知從C市運往AB兩市的費用分別為每噸20元和25元,從D市運往往A、B兩市的費用分別為每噸15元和30元,設從C市運往B市的救災物資為x.

(1)請填寫下表;

(2)CD兩市的總運費為W元,求Wx之間的函數關系式,并寫出自變量x的取值范圍;

(3)經過搶修,從C市到B市的路況得到了改善,縮短了運輸時間,運費每噸減少n元(n>0),其余路線運費不變,若C、D兩市的總運費的最小值不小于10080元,求n的取值范圍.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,AB、CD為⊙O的直徑,弦AE∥CD,連接BE交CD于點F,過點E作直線EP與CD的延長線交于點P,使∠PED=∠C.

(1)求證:PE是⊙O的切線;

(2)求證:ED平分∠BEP;

(3)若⊙O的半徑為5,CF=2EF,求PD的長.

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【題目】小明在熱氣球A上看到正前方橫跨河流兩岸的大橋BC,并測得B、C兩點的俯角分別為45°、35°.已知大橋BC與地面在同一水平面上,其長度為100m,請求出熱氣球離地面的高度.

(結果保留整數,參考數據:sin35°≈,cos35°≈,tan35°≈)

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【題目】觀察下列三行數:

0,3,815,24,…①

2,5,1017,26,…②

0,6,16,30,48,…③

(1)第①行數按什么規律排的,請寫出來?

(2)第②、③行數與第①行數分別對比有什么關系?

(3)取每行的第個數,求這三個數的和.

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【題目】某學校計劃購買20套足球服和一批足球(足球不少于20個),已知AB兩家超市相同型號的產品價格相同,足球服每套240元,足球每個80元。A超市的優惠政策為:每買一套足球服贈送一個足球;B超市的優惠政策為:所有商品一律八折。

1)設學校計劃購買xx20)個足球,用含有x的代數式分別表示在A、B兩家超市購買所需費用。

2)若=30,通過計算說明此時按哪種方案購買較為合算?

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