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如下圖所示,D為BC上一點,且AB=AC=BD,則圖中∠1與∠2的關系是


  1. A.
    ∠1=2∠2
  2. B.
    ∠1+∠2=180°
  3. C.
    ∠1+3∠2=180°
  4. D.
    3∠1-∠2=180°
D
分析:由已知AB=AC=BD,結合圖形,根據等腰三角形的性質、內角與外角的關系及三角形內角和定理解答.
解答:∵AB=AC=BD,
∴∠1=∠BAD,∠C=∠B,
∠1是△ADC的外角,
∴∠1=∠2+∠C,
∵∠B=180°-2∠1,
∴∠1=∠2+180°-2∠1
即3∠1-∠2=180°.
故選D.
點評:主要考查了等腰三角形的性質及三角形的外角、內角和等知識;
(1)三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內角和;
(2)三角形的內角和是180度.求角的度數常常要用到“三角形的內角和是180°這一隱含的條件.
練習冊系列答案
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10、如下圖所示,D為BC上一點,且AB=AC=BD,則圖中∠1與∠2的關系是( 。

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心理學研究發現,一般情況下,在一節45分鐘的課中,學生的活動隨學習時間的變化而變化,開始學習時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩定狀態,隨后學生注意力開始分散,經過實驗分析可知,學生的注意力指標數),隨時間x(分鐘)的變化規律如下圖所示(其中AB、BC為線段,CD為雙曲線的一部分).

(1)分別求出當x≤10,10<x<30,以及x≥30時,注意力指標數y與時間x(分鐘)之間的函數關系式;

(2)開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?

(3)某數學內容的課堂學習大致可分為三個環節:即“教師引導,回顧舊知;自主探索,合作交流;總結歸納,鞏固提高.”其中重點環節“自主探索,合作交流”這一過程需要30分鐘才能完成,為了確保效果,要求學習時的注意力指標數不低于40.請問這樣的課堂學習設計安排是否合理?并說明理由.

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[  ]

A.

B.

C.

D.90

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