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如果x1與x2的平均數是4,那么x1+1與x2+5的平均數是
 
分析:由平均數的定義得到x1+x2=4×2=8,x1+1與x2+5的平均數=
x1+1+x2+5
2
,最后進行計算即可.
解答:解:∵x1與x2的平均數是4,
∴x1+x2=4×2=8,
∴x1+1與x2+5的平均數=
x1+1+x2+5
2
=
8+6
2
=7.
故答案為:7.
點評:本題考查了平均數的概念:一組數據的平均數等于這組數據所有數據的和除以這組數據的個數.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

用水清洗一堆青菜上殘留下農藥,對用水清洗一次的效果作如下規定:用1桶水可洗掉青菜上殘留農藥的
1
2
,用水越多洗掉的農藥量也越多,但總還有農藥殘留在青菜上.設用x桶的水清洗一次后,青菜上殘留的農藥量與本次清洗前殘留的農藥量之比為y.
(1)試解釋x=0時,y=1的實際意義;
(2)設當x取x1,x2時對應的y值分別為y1,y2,如果x1>x2>1,試比較y1,y2
1
2
的大小關系(直接寫出結論);
(3)設y=
1
1+x2
,現有a(a>0)桶水,可以清洗一次,也可以把水平均分成2份后清洗兩次,試問用哪種方案后青菜上殘留的農藥量比較少?說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

在一組數據x1,x2,…,xn中,各數據與它們的平均數
.
x
的差的絕對值的平均數,即T=
1
n
(|x1-
.
x
|+|x2-
.
x
|+…|xn-
.
x
|)
叫做這組數據的“平均差”.“平均差”也能描述一組數據的離散程度.“平均差”越大說明數據的離散程度越大.因為“平均差”的計算要比方差的計算要容易一點,所以有時人們也用它來代替方差來比較數據的離散程度.極差、方差(標準差)、平均差都是反映數據離散程度的量.
一水產養殖戶李大爺要了解魚塘中魚的重量的離散程度,因為個頭大小差異太大會出現“大魚吃小魚”的情況;為防止出現“大魚吃小魚”的情況,在能反映數據離散程度幾個的量中某些值超標時就要捕撈;分開養殖或出售;他從兩個魚塘各隨機捕撈10條魚稱得重量如下:(單位:千克)
A魚塘:3、5、5、5、7、7、5、5、5、3
B魚塘:4、4、5、6、6、5、6、6、4、4
(1)分別計算甲、乙兩個魚塘中抽取的樣本的極差、方差、平均差;完成下面的表格:
極差 方差 平均差
A魚塘
B魚塘
(2)如果你是技術人員,你會建議李大爺注意哪個魚塘的風險更大些?計算哪些量更能說明魚重量的離散程度?

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科目:初中數學 來源: 題型:解答題

用水清洗一堆青菜上殘留下農藥,對用水清洗一次的效果作如下規定:用1桶水可洗掉青菜上殘留農藥的數學公式,用水越多洗掉的農藥量也越多,但總還有農藥殘留在青菜上.設用x桶的水清洗一次后,青菜上殘留的農藥量與本次清洗前殘留的農藥量之比為y.
(1)試解釋x=0時,y=1的實際意義;
(2)設當x取x1,x2時對應的y值分別為y1,y2,如果x1>x2>1,試比較y1,y2數學公式的大小關系(直接寫出結論);
(3)設y=數學公式,現有a(a>0)桶水,可以清洗一次,也可以把水平均分成2份后清洗兩次,試問用哪種方案后青菜上殘留的農藥量比較少?說明理由.

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科目:初中數學 來源:2002年全國中考數學試題匯編《不等式與不等式組》(03)(解析版) 題型:解答題

(2002•揚州)用水清洗一堆青菜上殘留下農藥,對用水清洗一次的效果作如下規定:用1桶水可洗掉青菜上殘留農藥的,用水越多洗掉的農藥量也越多,但總還有農藥殘留在青菜上.設用x桶的水清洗一次后,青菜上殘留的農藥量與本次清洗前殘留的農藥量之比為y.
(1)試解釋x=0時,y=1的實際意義;
(2)設當x取x1,x2時對應的y值分別為y1,y2,如果x1>x2>1,試比較y1,y2的大小關系(直接寫出結論);
(3)設y=,現有a(a>0)桶水,可以清洗一次,也可以把水平均分成2份后清洗兩次,試問用哪種方案后青菜上殘留的農藥量比較少?說明理由.

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科目:初中數學 來源:2002年江蘇省揚州市中考數學試卷(解析版) 題型:解答題

(2002•揚州)用水清洗一堆青菜上殘留下農藥,對用水清洗一次的效果作如下規定:用1桶水可洗掉青菜上殘留農藥的,用水越多洗掉的農藥量也越多,但總還有農藥殘留在青菜上.設用x桶的水清洗一次后,青菜上殘留的農藥量與本次清洗前殘留的農藥量之比為y.
(1)試解釋x=0時,y=1的實際意義;
(2)設當x取x1,x2時對應的y值分別為y1,y2,如果x1>x2>1,試比較y1,y2的大小關系(直接寫出結論);
(3)設y=,現有a(a>0)桶水,可以清洗一次,也可以把水平均分成2份后清洗兩次,試問用哪種方案后青菜上殘留的農藥量比較少?說明理由.

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