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(2006•濟南)某高校共有5個大餐廳和2個小餐廳.經過測試:同時開放1個大餐廳、2個小餐廳,可供1680名學生就餐;同時開放2個大餐廳、1個小餐廳,可供2280名學生就餐.
(1)求1個大餐廳、1個小餐廳分別可供多少名學生就餐;
(2)若7個餐廳同時開放,能否供全校的5300名學生就餐?請說明理由.
【答案】分析:(1)根據題意可知本題的等量關系有,1個大餐廳容納的學生人數+2個小餐廳容納的學生人數=1680,2個大餐廳容納的學生人數+1個小餐廳容納的學生人數=2280.根據這兩個等量關系,可列出方程組.
(2)根據題(1)得到1個大餐廳和1個小餐廳分別可容納學生的人數,可以求出5個大餐廳和2個小餐廳一共可容納學生的人數,再和5300比較.
解答:解:(1)設1個大餐廳可供x名學生就餐,1個小餐廳可供y名學生就餐,根據題意,得
解這個方程組,得
答:1個大餐廳可供960名學生就餐,1個小餐廳可供360名學生就餐.

(2)因為960×5+360×2=5520>5300,
所以如果同時開放7個餐廳,能夠供全校的5300名學生就餐.
點評:本題考查二元一次方程的應用,屬于比較基本的應用問題.注意根據題目給出的已知條件,找出合適的等量關系,列出方程組,再求解.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源:2006年全國中考數學試題匯編《二次函數》(05)(解析版) 題型:解答題

(2006•濟南)某校數學研究性學習小組準備設計一種高為60cm的簡易廢紙箱.如圖1,廢紙箱的一面利用墻,放置在地面上,利用地面作底,其它的面用一張邊長為60cm的正方形硬紙板圍成.經研究發現:由于廢紙箱的高是確定的,所以廢紙箱的橫截面圖形面積越大,則它的容積越大.

(1)該小組通過多次嘗試,最終選定下表中的簡便且易操作的三種橫截面圖形,如圖2,是根據這三種橫截面圖形的面積y(cm2)與x(cm)(見表中橫截面圖形所示)的函數關系式而繪制出的圖象.請你根據有信息,在表中空白處填上適當的數、式,并完成y取最大值時的設計示意圖;

(2)在研究性學習小組展示研究成果時,小華同學指出:圖2中“底角為60°的等腰梯形”的圖象與其他兩個圖象比較,還缺少一部分,應該補畫.你認為他的說法正確嗎?請簡要說明理由.

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(1)該小組通過多次嘗試,最終選定下表中的簡便且易操作的三種橫截面圖形,如圖2,是根據這三種橫截面圖形的面積y(cm2)與x(cm)(見表中橫截面圖形所示)的函數關系式而繪制出的圖象.請你根據有信息,在表中空白處填上適當的數、式,并完成y取最大值時的設計示意圖;

(2)在研究性學習小組展示研究成果時,小華同學指出:圖2中“底角為60°的等腰梯形”的圖象與其他兩個圖象比較,還缺少一部分,應該補畫.你認為他的說法正確嗎?請簡要說明理由.

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科目:初中數學 來源:2006年山東省濟南市中考數學試卷(大綱卷)(解析版) 題型:解答題

(2006•濟南)某校數學研究性學習小組準備設計一種高為60cm的簡易廢紙箱.如圖1,廢紙箱的一面利用墻,放置在地面上,利用地面作底,其它的面用一張邊長為60cm的正方形硬紙板圍成.經研究發現:由于廢紙箱的高是確定的,所以廢紙箱的橫截面圖形面積越大,則它的容積越大.

(1)該小組通過多次嘗試,最終選定下表中的簡便且易操作的三種橫截面圖形,如圖2,是根據這三種橫截面圖形的面積y(cm2)與x(cm)(見表中橫截面圖形所示)的函數關系式而繪制出的圖象.請你根據有信息,在表中空白處填上適當的數、式,并完成y取最大值時的設計示意圖;

(2)在研究性學習小組展示研究成果時,小華同學指出:圖2中“底角為60°的等腰梯形”的圖象與其他兩個圖象比較,還缺少一部分,應該補畫.你認為他的說法正確嗎?請簡要說明理由.

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A.
B.
C.
D.

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科目:初中數學 來源:2009年廣東省汕頭市金平區中考數學模擬試卷(解析版) 題型:解答題

(2006•濟南)某高校共有5個大餐廳和2個小餐廳.經過測試:同時開放1個大餐廳、2個小餐廳,可供1680名學生就餐;同時開放2個大餐廳、1個小餐廳,可供2280名學生就餐.
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