【題目】某學校為了解八年級學生的體能狀況,從八年級學生中隨機抽取部分學生進行八百米跑體能測試,測試結果分為A、B、C、D四個等級,請根據兩幅統計圖中的信息回答下列問題:
(1)求本次測試共調查了多少名學生?
(2)求本次測試結果為B等級的學生數,并補全條形統計圖;
(3)請你計算扇形統計圖中八年級學生體能測試結果為D等級的扇形圓心角的度數.
【答案】(1)本次測試共調查了50名學生;(2)測試結果為B等級的學生有18人,條形統計圖如圖所示見解析;(3)八年級學生體能測試結果為D等級的扇形圓心角的度數為43.2°.
【解析】
(1)設本次測試共調查了x名學生,根據總體、個體、百分比之間的關系列出方程即可解決.
(2)用總數減去A、C、D中的人數,即可解決,畫出條形圖即可.
(3)360°乘以D等級人數所占比例可得.
(1)設本次測試共調查了x名學生.
由題意x20%=10,
x=50.
∴本次測試共調查了50名學生.
(2)測試結果為B等級的學生數=50﹣10﹣16﹣6=18人.
條形統計圖如圖所示,
(3)∵本次測試等級為D所占的百分比為×100%=12%,
∴八年級學生體能測試結果為D等級的扇形圓心角的度數為360°×12%=43.2°.
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【題目】已知拋物線y=k(x+1)(x﹣ )與x軸交于點A,B,與y軸交于點C,則能使△ABC為等腰三角形的拋物線的條數是( )
A.2
B.3
C.4
D.5
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【題目】如圖,已知四邊形ABCD中,∠B=60°,邊AB=BC=8cm,動點P、Q同時從A、B兩點出發,分別沿AB、BC方向勻速運動,其中點P運動的速度是每秒1cm,點Q運動的速度是每秒2cm,當點Q到達點C時,P、Q兩點都停止運動,設運動時間為t秒.
解答下列問題:
(1)AP= ,BP= ,BQ= .(用含t的代數式表示,t≤4)
(2)當點Q到達點C時,PQ與AB的位置關系如何?請說明理由.
(3)在點P與點Q的運動過程中,△BPQ是否能成為等邊三角形?若能,請求出t,若不能,請說明理由.
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【題目】如圖,在直角坐標系中,O為坐標原點.已知反比例函數y= (k>0)的圖象經過點A(2,m),過點A作AB⊥x軸于點B,且△AOB的面積為
.
(1)求k和m的值;
(2)點C(x,y)在反比例函數y= 的圖象上,求當1≤x≤3時函數值y的取值范圍;
(3)過原點O的直線l與反比例函數y= 的圖象交于P、Q兩點,試根據圖象直接寫出線段PQ長度的最小值.
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【題目】“魅力數學”社團活動時,張老師出示了如下問題:
如圖①,已知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=120°,∠B與∠D互補,試探究線段AB,AD,AC之間的數量關系;
小敏反復探索,不得其解,張老師提示道:“數學中常通過把一個問題特殊化來找到解題思路”,于是,小敏想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決問題:
(1)特殊情況入手
添加條件:“∠B=∠D”,如圖②易知在Rt△CDA中,∠DCA=30°,所以,寫出邊AD與AC之間的數量關系,同理可得AB與AC的數量關系,由此得AB,AD,AC之間的數量關系;
(2)解決原來問題
受到(1)的啟發,在原問題上,添加輔助線,過點C分別作AB,AD的垂線,垂足分別為E、F,如圖③,請寫出探究過程;
(3)解后反思
“一題多解”是數學解題的魅力之一,小敏在張老師的引導下,受探究結論的啟發,結合圖中的60°角,通過構造等邊三角形,利用三角形全等同樣解決了該問題,請在圖①中作出輔助線,并簡述你的探究過程.
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【題目】如圖,已知點A在數軸上對應的數為a,點B對應的數為b,且a、b滿足|a+3|+(b﹣2)2=0.
(1)求A、B兩點的對應的數a、b;
(2)點C在數軸上對應的數為x,且x是方程2x+1=x﹣8的解.
①求線段BC的長;
②在數軸上是否存在點P,使PA+PB=BC?求出點P對應的數;若不存在,說明理由.
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【題目】2011年5月20日是第22個中國學生營養日,某校社會實踐小組在這天開展活動,調查快餐營養情況.他們從食品安全監督部門獲取了一份快餐的信息(如圖).根據信息,解答下列問題.
(1)求這份快餐中所含脂肪質量;
(2)若碳水化合物占快餐總質量的40%,求這份快餐所含蛋白質的質量;
(3)若這份快餐中蛋白質和碳水化合物所占百分比的和不高于85%,求其中所含碳水化合物質量的最大值.
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【題目】如圖,四邊形草坪ABCD中,∠B=90°,AB=24m,BC=7m,CD=15m,AD=20m.
(1)判斷∠ADC是否是直角,并說明理由;
(2)試求四邊形草坪ABCD的面積.
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