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16、小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們分工完成后,各自通報探究的結論:①小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1;②小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為O;③小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值;④小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值.則其中正確結論的序號是
①②④
分析:本題考查二次函數最小(大)值的求法.將四個人的結論分別進行分析計算.
解答:解:①、x2-4x+5=(x-2)2+1,故只有當x=2時,x2-4x+5的值為1;
②、當x2-4x+5=O時,△=16-4×5=-4<0,方程無解,故找不到實數x,使x2-4x+5的值為O;
③、函數y=x2-4x+5開口向上,有最小值;
④、對稱軸為x=2,當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,無最大值.
故①②④正確.
點評:求二次函數的最大(小)值有三種方法,第一種可由圖象直接得出,第二種是配方法,第三種是公式法,常用的是后兩種方法,當二次系數a的絕對值是較小的整數時,用配方法較好,如y=-x2-2x+5,y=3x2-6x+1等用配方法求解比較簡單.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源:2009-2010學年浙江省湖州市實驗中學九年級(上)期末數學試卷(上下冊)(解析版) 題型:選擇題

小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們作了如下分工:小明負責找值為1時x的值,小亮負責找值為0時x的值,小梅負責找最小值,小花負責找最大值.幾分鐘后,各自通報探究的結論,其中錯誤的是( )
A.小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1
B.小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為0
C.小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值
D.小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值

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科目:初中數學 來源:2009年重慶市云陽中學初三第二次月考數學試卷(解析版) 題型:選擇題

小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們作了如下分工:小明負責找值為1時x的值,小亮負責找值為0時x的值,小梅負責找最小值,小花負責找最大值.幾分鐘后,各自通報探究的結論,其中錯誤的是( )
A.小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1
B.小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為0
C.小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值
D.小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值

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科目:初中數學 來源:2008-2009學年江蘇省鎮江市九年級(上)期末數學試卷(解析版) 題型:選擇題

小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們作了如下分工:小明負責找值為1時x的值,小亮負責找值為0時x的值,小梅負責找最小值,小花負責找最大值.幾分鐘后,各自通報探究的結論,其中錯誤的是( )
A.小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1
B.小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為0
C.小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值
D.小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值

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科目:初中數學 來源:《22.2 降次-解一元二次方程》2009年同步練習(2)(解析版) 題型:選擇題

小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們作了如下分工:小明負責找值為1時x的值,小亮負責找值為0時x的值,小梅負責找最小值,小花負責找最大值.幾分鐘后,各自通報探究的結論,其中錯誤的是( )
A.小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1
B.小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為0
C.小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值
D.小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值

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科目:初中數學 來源:2013年山東省東營市中考數學模擬試卷(二)(解析版) 題型:選擇題

小明、小亮、小梅、小花四人共同探究代數式x2-4x+5的值的情況.他們作了如下分工:小明負責找值為1時x的值,小亮負責找值為0時x的值,小梅負責找最小值,小花負責找最大值.幾分鐘后,各自通報探究的結論,其中錯誤的是( )
A.小明認為只有當x=2時,x2-4x+5的值為1
B.小亮認為找不到實數x,使x2-4x+5的值為0
C.小梅發現x2-4x+5的值隨x的變化而變化,因此認為沒有最小值
D.小花發現當x取大于2的實數時,x2-4x+5的值隨x的增大而增大,因此認為沒有最大值

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