若a,b,c是直角三角形的三條邊長,斜邊c上的高的長是h,給出下列結論:
①以a2,b2,c2的長為邊的三條線段能組成一個三角形;②以,
,
的長為邊的三條線段能組成一個三角形;③以a+b,c+h,h的長為邊的三條線段能組成直角三角形;④以
,
,
的長為邊的三條線段能組成直角三角形.
其中所有正確結論的序號為 .
①直角三角形的三條邊滿足勾股定理a2+b2=c2,因而以a2,b2,c2的長為邊的三條線段不能滿足兩邊之和大于第三邊,故不能組成一個三角形,故錯誤;②直角三角形的三邊有a+b>c(a,b,c中c最大),而在
,
,
三個數(shù)中
最大,如果能組成一個三角形,則有
+
>
成立,即(
+
)2>(
)2,即a+b+2
>c(由a+b>c),則不等式成立,從而滿足兩邊之和大于第三邊,則以
,
,
的長為邊的三條線段能組成一個三角形,故正確;③a+b,c+h,h這三個數(shù)
中c+h一定最大,(a+b)2+h2=a2+b2+2ab+h2,(c+h)2=c2+h2+2ch,
又∵2ab=2ch=4S△ABC,∴(a+b)2+h2=(c+h)2,根據(jù)勾股定理的逆定理即以a+b,c+h,h的長為邊的三條線段能組成直角三角形,故正確;④假設a=3,b=4,c=5,則
,
,
的長為
,
,
,以這三個數(shù)的長為邊的三條線段不能組成直角三角形,故錯誤.
答案:②③
科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
如圖,平行線AB、CD被直線AE所截.
(1)從∠1=,則可知道∠2= 度,
根據(jù) ;
(2)從∠1=,則可知道∠3= 度,
根據(jù) ;
(3)從∠1=,則可知道∠4= 度,
根據(jù) .
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
如圖,每個小正方形的邊長為1,A,B,C是小正方形的頂點,則∠ABC的度數(shù)為
( )
A.90° B.60° C.45° D.30°
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
設邊長為3的正方形的對角線長為a,下列關于a的四種說法:①a是無理數(shù);②a可以用數(shù)軸上的一個點來表示;③3<a<4;④a是18的算術平方根.其中,所有正確說法的序號是( )
A.①④ B.②③
C.①②④ D.①③④
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
勾股定理揭示了直角三角形三邊之間的關系,其中蘊含著豐富的科學知識和人文價值.如圖所示,是一棵由正方形和含30°角的直角三角形按一定規(guī)律長成的勾股樹,樹主干自下而上第一個正方形和第一個直角三角形的面積之和為S1,第二個正方形和第二個直角三角形的面積之和為S2,…,第n個正方形和第n個直角三角形的面積之和為Sn.設第一個正方形的邊長為1.
請解答下列問題:
(1)S1= .
(2)通過探究,用含n的式子表示Sn,則Sn= .
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
在如圖所示的三個函數(shù)圖象中,有兩個函數(shù)圖象能近似地刻畫如下a,b兩個情境:
情境a:小芳離開家不久,發(fā)現(xiàn)把作業(yè)本忘在家里,于是返回了家里找到了作業(yè)本再去學校;
情境b:小芳從家出發(fā),走了一段路程后,為了趕時間,以更快的速度
前進.
(1)情境a,b所對應的函數(shù)圖象分別是 , (填寫序號).
(2)請你為剩下的函數(shù)圖象寫出一個適合的情境.
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科目:初中數(shù)學 來源: 題型:
如圖,活動衣帽架由三個菱形組成,利用四邊形的不穩(wěn)定性,調整菱形的內角α,使衣帽架拉伸或收縮.當菱形的邊長為18c
m,α=120°時,A,B兩點的距離為
cm.
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