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甲、乙兩同學學習計算機打字,甲打一篇3000字的文章與乙打一篇2400字的文章所用的時間相同.已知甲每分鐘比乙每分鐘多打12個字,問甲、乙兩人每分鐘各打多少個字?
李明同學是這樣解答的:
設甲同學打印一篇3 000字的文章需要x分鐘,
根據題意,得
3000
x
-
2400
x
=12
(1)
解得:x=50.
經檢驗x=50是原方程的解.(2)
答:甲同學每分鐘打字50個,乙同學每分鐘打字38個.(3)
(1)請從(1)、(2)、(3)三個步驟說明李明同學的解答過程是否正確,若有不正確的步驟改正過來.
(2)請你用直接設未知數列方程的方法解決這個問題.
分析:若設直接未知數的話,應根據所用時間相同來列等量關系.等量關系為:甲打一篇3000字的文章時間=乙打-篇2400字的文章所用的時間.
解答:解:(1)李明同學的解答過程中第(3)步不正確.
應為:甲每分鐘打字
3000
x
=
3000
50
=60
(個).
乙每分鐘打字60-12=48(個).
答:甲每分鐘打字為60個,乙每分鐘打字為48個.

(2)設乙每分鐘打字x個,則甲每分鐘打字(x+12)個.
根據題意得:
3000
x+12
=
2400
x

解得:x=48.
經檢驗:x=48是原方程的解.
∴甲每分鐘打字x+12=48+12=60(個).
答:甲每分鐘打字為60個,乙每分鐘打字為48個.
點評:應用題中一般有三個量,求一個量,明顯的有一個量,一定是根據另一量來列等量關系的.在一般情況下,設直接未知數步驟少,也少出差錯.本題考查分式方程的應用,分析題意,找到合適的等量關系是解決問題的關鍵.本題應用的等量關系為:工作時間=工作總量÷工效.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

23、某班實行小組量化考核制.為了了解同學們的學習情況,王老師對甲、乙兩個小組連續六周的綜合評價得分進行了統計,并將得到的數據制成如下的統計表:
綜合評價得分統計表(單位:分)
周次
組別
甲組 12 15 16 14 14 13
乙組 9 14 10 17 16 18
(1)請根據表中的數據完成下表(注:方差的計算結果精確到0.1)
平均數 中位數 方差
甲組 14
乙組 14 11.7
(2)根據綜合評價得分統計表中的數據,請在下圖中畫出乙組綜合評價得分的折線統計圖.
(3)根據折線統計圖中的信息,請你分別對甲、乙兩個小組連續六周的學習情況作出簡要評價.

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(1)請根據表中的數據完成下表(注:方差的計算結果精確到0.1)

(2)根據綜合評價得分統計表中的數據,請在下圖中畫出乙組綜合評價得分的折線統計圖.

(3)根據折線統計圖中的信息,請你分別對甲、乙兩個小組連續六周的學習情況作出簡要評價.

 

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科目:初中數學 來源:2011年初中畢業升學考試(山西卷)數學 題型:解答題

(本題10分)某班實行小組量化考核制.為了了解同學們的學習情況,王老師對甲、乙兩個小組連續六周的綜合評價得分進行了統計,并將得到的數據制成如下的統計表:綜合評價得分統計表    (單位:分) 

(1)請根據表中的數據完成下表(注:方差的計算結果精確到0.1)

(2)根據綜合評價得分統計表中的數據,請在下圖中畫出乙組綜合評價得分的折線統計圖.
(3)根據折線統計圖中的信息,請你分別對甲、乙兩個小組連續六周的學習情況作出簡要評價.

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科目:初中數學 來源:2011年初中畢業升學考試(新疆烏魯木齊卷)數學 題型:解答題

(本題10分)某班實行小組量化考核制.為了了解同學們的學習情況,王老師對甲、乙兩個小組連續六周的綜合評價得分進行了統計,并將得到的數據制成如下的統計表:綜合評價得分統計表    (單位:分) 

(1)請根據表中的數據完成下表(注:方差的計算結果精確到0.1)

(2)根據綜合評價得分統計表中的數據,請在下圖中畫出乙組綜合評價得分的折線統計圖.

(3)根據折線統計圖中的信息,請你分別對甲、乙兩個小組連續六周的學習情況作出簡要評價.

 

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科目:初中數學 來源:2011年初中畢業升學考試(山西卷)數學 題型:解答題

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