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精英家教網將正六邊形紙片按下列要求分割(每次分割,紙片均不得有剩余):
第一次分割:將正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
第二次分割:將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
按上述分割方法進行下去…
(1)請你在下圖中畫出第一次分割的示意圖;
(2)若原正六邊形的面積為a,請你通過操作和觀察,將第1次,第2次,第3次分割后所得的正六邊形的面積填入下表:
分割次數(n) 1 2 3
正六邊形的面積S
(3)觀察所填表格,并結合操作,請你猜想:分割后所得的正六邊形的面積S與分割次數n有何關系?(S用含a和n的代數式表示,不需要寫出推理過程)
分析:(1)根據正六邊形的每一個角是60°和各邊都相等,可以作兩個內角的角平分線,構造三個菱形;再進一步找到其中一個菱形的各邊中點,進行分割成正六邊形和兩個全等的三角形;
(2)根據正六邊形的面積比是邊長的比的平方,發現每一次分割得到的正六邊形的邊長都是上一次正六邊形的邊長的
1
2
,則面積是上一次的正六邊形的面積的
1
4
.根據這一規律完成表格;
(3)根據上述規律即可得到分割n次時,則S=
a
4n
解答:(1)如圖:
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(2)
分割次數(n) 1 2 3
正六邊形的面積S
a
4
a
16
a
64


(3)S=
a
4n
點評:此題要熟練運用正多邊形的性質進行分析.
練習冊系列答案
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科目:初中數學 來源: 題型:

精英家教網將正六邊形紙片按下列要求分割(每次分割,紙片均不得有剩余)
第一次分割:將正六邊形分割成三個全等的菱形,然后選取其中一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
第二次分割:將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
按上述分割方法進行下去…
若原正六邊形的面積為a,分割n次后所得的正六邊形的面積為S,用含a和n的代數式表示S,則S=
 

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科目:初中數學 來源: 題型:

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第一次分割:將正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
第二次分割:將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
按上述分割方法進行下去……

【小題1】請你在右圖中畫出第一次分割的示意圖;
【小題2】若原正六邊形的面積為,請你通過操作和觀察,將第1次,第2次,第3次分割后所得的正六邊形的面積填入下表:
分割次數(n)
1
2
3
……
正六邊形的面積S
 
 
 
 
 
【小題3】觀察所填表格,并結合操作,請你猜想:分割后所得的正六邊形的面積S與分割次數n有何關系?(S用含和n的代數式表示,不需要寫出推理過程)

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科目:初中數學 來源:2006年初中畢業升學考試(江蘇常州卷)數學(帶解析) 題型:解答題

將正六邊形紙片按下列要求分割(每次分割,紙片均不得有剩余);
第一次分割:將正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
第二次分割:將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形在分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;
按上述分割方法進行下去……
(1)請你在下圖中畫出第一次分割的示意圖;
(2)若原正六邊形的面積為,請你通過操作和觀察,將第1次,第2次,第3次分割后所得的正六邊形的面積填入下表:

分割次數(n)
1
2
3
……
正六邊形的面積S
 
 
 
 
(3)觀察所填表格,并結合操作,請你猜想:分割后所得的正六邊形的面積S與分割次數有何關系?(S用含和n的代數式表示,不需要寫出推理過程)。

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科目:初中數學 來源:2011-2012學年浙江省杭州市上城區中考二模數學試卷(解析版) 題型:解答題

將正六邊形紙片按下列要求分割(每次分割,紙片均不得有剩余).

第一次分割:將正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;

第二次分割:將第一次分割后所得的正六邊形紙片分割成三個全等的菱形,然后選取其中的一個菱形再分割成一個正六邊形和兩個全等的正三角形;

按上述分割方法進行下去……

(1)請你在圖中畫出第一次分割的示意圖;

(2)若原正六邊形的面積為a,請你通過操作和觀察,將第1次,第2次,第3次分割后所得的正六邊形的面積填入下表:

 

分割次數(n)

1

2

3

……

正六邊形的面積Sn

 

 

 

 

(3)觀察所填表格,并結合操作,請你猜想:第n次分割后所得的正六邊形面積Sn與分割次數n有何關系?(Sn用含a和n的代數式表示,不需要寫出推理過程).

 

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