【題目】如圖,將一個三角板,繞點
按順時針方向旋轉
,得到
,連接
,且
,
,則線段
( )
A.B.
C.
D.
【答案】A
【解析】
連接,延長
交
于點
,根據旋轉性質可知AB=AD,∠DAB=60°,∠AED=90°,AE=DE=AC=BC=2,由此得出△ABD為等邊三角形,然后進一步通過證明△BAE△BDE得出∠ABE=∠DBE,根據等腰三角形“三線合一”可知BF⊥AD,且AF=DF,由此利用勾股定理分別計算出AB、BF的長,最后通過BE=BFEF進一步計算即可得出答案.
如圖,連接,延長
交
于點
,
由旋轉可知,AB=AD,∠DAB=60°,∠AED=90°,AE=DE=AC=BC=2,
∴△ABD為等邊三角形,
∴AB=BD,
在△BAE與△BDE中,
∵AE=DE,BA=BD,BE=BE,
∴△BAE△BDE(SSS),
∴∠ABE=∠DBE,
根據等腰三角形“三線合一”可得BF⊥AD,且AF=DF,
∵AC=BC=2,∠ACB=90°,
∴AB=,
∴AB=BD=AD=,
∴AF=,
∴BF=,
∵∠AED=90°,AE=DE,
∴∠FAE=45°,
∵BF⊥AD,
∴∠FEA=45°,
∴EF=AF=,
∴BE=BFEF=,
故選:A.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在Rt△ABC中,∠ACB=90°,點D在AC上,DE⊥AB于點E,且CD=DE.點F在BC上,連接EF,AF,若∠CEF=45°,∠B=2∠CAF,BF=2,則AB的長為_____.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,點A(,4),B(3,m)是直線AB與反比例函數
(x>0)圖象的兩個交點.AC⊥x軸,垂足為點C,已知D(0,1),連接AD,BD,BC.
(1)求直線AB的表達式;
(2)△ABC和△ABD的面積分別為S1,S2,求S2-S1.
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【題目】小明和小亮玩一個游戲:三張大小、質地都相同的卡片上分別標有數字2,3,4(背面完全相同),現將標有數字的一面朝下.小明從中任意抽取一張,記下數字后放回洗勻,然后小亮從中任意抽取一張,計算小明和小亮抽得的兩個數字之和.若和為奇數,則小明勝;若和為偶數,則小亮勝.
(1)請你用畫樹狀圖或列表的方法,求出這兩數和為6的概率.
(2)你認為這個游戲規則對雙方公平嗎?說說你的理由.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,反比例函數的圖象與一次函數
的圖象交于
,
兩點.
求:(1)反比例函數關系式;
(2)n的值;
(3)一次函數關系式;
(4)根據圖像回答,當反比例函數的值大于一次函數的值時,x的取值范圍.
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【題目】學校組織甲、乙兩組同學參加國學經典知識對抗賽,每組有位選手,每場比賽兩組各派
人進行現場對抗比賽,滿分為
分,共進行了
場比賽.學校整理和匯總了這
場比賽的成績,并制成如下所示的尚不完整的統計表和圖所示的折線統計圖.
場次 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 |
甲組成績 (單位:分) | ||||||
乙組成績 (單位:分) |
根據以上信息回答下面的問題:
(1)若甲、乙兩組成績的平均數相同,
①求的值;
②將折線統計圖補充完整,并根據折線統計圖判斷哪組成績比較穩定.
(2)若甲、乙兩組成績的中位數相等,直接寫出的最小值.
(3)在(1)中的條件下,若從所有成績為分的選手中隨機抽取兩人對其答題情況進行分析,請用列表法求抽到的兩位選手均來自同一組的概率.
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【題目】2019年9月10日是我國第35個教師節,某中學德育處發起了感恩小學恩師的活動,德育處要求每位同學從以下三種方式中選擇一種方式表達感恩:A.信件感恩,B.信息感恩,C.當面感恩.為了解同學們選擇以上三種感恩方式的情況,德育處隨機對本校部分學生進行了調查,井根據調查結果繪制成了如下兩幅不完整的統計圖.
根據圖中信息,解答下列問題:
(1)扇形統計圖中C部分所對應的扇形圓心角的度數為________,并補全條形統計圖;
(2)本次調查在選擇A方式的學生中有兩名男生和兩名女生來自于同一所小學,德育處打算從他們四個人中選擇兩位在主題升旗儀式上發言,請用畫樹狀圖或列表的方法求恰好選到一男一女的概率.
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【題目】二次函數的圖象如圖所示,有下列結論:①
;②
;③若
為任意實數,則
;④a-b+c>0;⑤若
,且
,則
.其中,正確結論的個數為( )
A. 1B. 2C. 3D. 4
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【題目】若一個三位數的百位上的數字減去十位上的數字等于其個位上的數字,則稱這個三位數為“差數”,同時,如果百位上的數字為、十位上的數字為
,三位數
是“差數”,我們就記:
,其中,
,
.例如三位數514.∵
,∴514是“差數”,∴
.
(1)已知一個三位數的百位上的數字是6,若
是“差數”,
,求
的值;
(2)求出小于300的所有“差數”的和,若這個和為,請判斷
是不是“差數”,若是,請求出
;若不是,請說明理由.
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