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【題目】某市居民使用自來水按月收費,標準如下:

①若每戶月用水不超過,按/收費;

②若超過,但不超過,則超過的部分按/收費,未超過部分按①標準收費;

③若超過,超過的部分按/收費,未超過部分按②標準收費;

1)若用水,應交水費______元;(用含的式子表示)

2)小明家上個月用水,交水費元,求的值;

3)在(2)的條件下,小明家七、八兩個月共交水費元,七月份用水超過,但不足,八月份用水超過,當均為整數時,求的值.

【答案】125a;(2a=3;(3y=41y=38

【解析】

1)根據題意的收費標準即可列出代數式;

2)根據題意列出方程即可求出a的值;

3)根據七月份用水超過,但不足,八月份用水超過列出二元一次方程,根據均為整數即可求解x,y的值

若用水,應交水費×(20-10+10a=25a

故答案為:25a

根據題意,

解得

根據題意,

因為的整數,且為整數,所以應為的倍數

時,:

時,

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,在ABC中,AEBC于點E,∠B22.5°AB的垂直平分線DNBC于點D,交AB于點NDFAC于點F,交AE于點M.求證:

1AEDE

2EMEC

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】10分在RtABC中,BAC=,D是BC的中點,E是AD的中點過點A作AFBC交BE的延長線于點F

1求證:AEFDEB

2證明四邊形ADCF是菱形;

3AC=4,AB=5,求菱形ADCFD 的面積

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】已知點E是正方形ABCD內一點,連接AECE.

(1)如圖1,連接,過點于點,若,四邊形的面積為.

①證明:;

②求線段的長.

(2)如圖2,若,求線段的長.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】隨著人們生活質量的提高,觀光旅游已經成為人們休閑度假的一種方式.對于假期的安排,旅游部門隨機電話訪談若干名市民,調查了解他們假期間選擇外出游玩的類型:近郊游、國內長線游、出國游和其他.根據電話訪談的結果制成統計圖,根據沒有制作完成的統計圖提供的信息回答下列問題.

(1)選擇其他方式的人數是多少?

(2)補全條形統計圖和扇形統計圖;

(3)若A,B在 4月3號在①“西嶺雪山”、②安仁古鎮和③新場古鎮三個地方中選擇其中的一地方游玩.(三個景點被A和B選中的可能性相同).用樹狀圖或者列表法寫出A,B兩人選擇的所有可能結果,并求A,B兩人選擇在不同地方游玩的概率.(樹狀圖或者列表可以直接用每個景點前的數字番號即可)

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】請閱讀下列材料:

問題:現有5個邊長為1的正方形,排列形式如圖①,請把它們分割后拼接成一個新的正方形,要求:畫出分割線并在正方形網格圖(圖中每個小正方形的邊長均為1)中用實線畫出拼接成的新正方形.小東同學的做法是:設新正方形的邊長為xx0),依題意,割補前后圖形的面積相等,有x25,解得,由此可知新正方形的邊長等于兩個小正方形組成的矩形對角線的長,于是,畫出如圖②所示的分割線,拼出如圖③所示的新正方形.

請你參考小東同學的做法,解決如下問題:

現有10個邊長為1的正方形,排列形式如圖④,請把它們分割后拼接成一個新的正方形,要求:在圖④中畫出分割線,并在圖⑤的正方形網格圖(圖中每個小正方形的邊長均為1)中用實線畫出拼接成的新正方形.(說明:直接畫出圖形,不要求寫分析過程.)

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】綜合與探究

問題情境:

在綜合實踐課上,李老師讓同學們根據如下問題情境,寫出兩個數學結論:如圖(1),正方形ABCD的對角線交于點O,點O又是正方形OEFG的一個頂點(正方形OEFG的邊長足夠長),將正方形OEFG繞點O做旋轉實驗,OEBC交于點MOGDC交于點N

“興趣小組”寫出的兩個數學結論是:

SOMC+SONCS正方形ABCD

BM2+CM22OM2

問題解決:

1)請你證明“興趣小組”所寫的兩個結論的正確性.

類比探究:

2)解決完“興趣小組”的兩個問題后,老師讓同學們繼續探究,再提出新的問題;“智慧小組“提出的問題是:如圖(2),將正方形OEFG在圖(1)的基礎上旋轉一定的角度,當OECB的延長線交于點MOGDC的延長線交于點N,則“興趣小組”所寫的兩個結論是否仍然成立?請說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,為長方形的對角線,將邊沿折疊,使點落在上的點.將邊沿折疊,使點落在上的點處。

求證:四邊形是平行四邊形;

,求四邊形的面積。

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,ABC中,∠ACB=90°,A=30°,AB=6,點P是斜邊AB上一點(點P不與點AB重合),過點PPQABP交邊AC(或邊CB)于點Q,設AP=xAPQ的面積為y

小明根據學習函數的經驗,對函數y隨自變量x的變換而變化的規律進行了探究.

下面是小明的探究過程,請補充完整:

(1)通過取點、畫圖、測量、計算,得到了xy的幾組值,如下表:

x

……

0.8

1.0

1.4

2.0

3.0

4.0

4.5

4.8

5.0

5.5

……

y

……

0.2

0.3

0.6

1.2

2.6

4.6

5.8

5.0

m

2.4

……

經測量、計算,m的值是 (保留一位小數)

(2)建立平面直角坐標系,描出以補全后的表中各對對應值為坐標的點,畫出該函數的圖象

(3)結合幾何圖形和函數圖象直接寫出,當QP=CQ時,x的值是

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