Question

心理學研究發現，一般情況下，在一節45分鐘的課中，學生的注意力隨學習時間的變化而變化．開始學習時，學生的注意力逐步增強，中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩定狀態，隨后學生的注意力開始分散．經過實驗分析可知，學生的注意力指標數y隨時間x（分鐘）的變化規律如下圖所示（其中AB、BC分別為線段，CD為雙曲線的一部分）．
（1）開始學習后第5分鐘時與第35分鐘時相比較，何時學生的注意力更集中？為什么？
（2）某些數學內容的課堂學習大致可分為三個環節：即“教師引導，回顧舊知--自主探索，合作交流--總結歸納，鞏固提高”．其中重點環節“自主探索，合作交流”這一過程一般需要30分鐘才能完成，為了確保效果，要求學習時的注意力指標數不底于40．請問這樣的課堂學習安排是否合理？并說明理由．

Answer 1

分析：（1）從圖象上看，AB表示的函數為一次函數，BC是平行于x軸的線段，CD為雙曲線的一部分，設出解析式，代入數值可以解答，把自變量的值代入相對應的函數解析式，求出對應的函數值比較得出；
（2）求出相對應的自變量的值，代入相對應的函數解析式，求出注意力指標數與40相比較，得出答案．

解答：解：（1）設y_AB=k₁x+b，把（0，20），（10，50）代入函數解析式解得y_AB=3x+20（0≤x≤10），
由圖象直接得到y_BC=50（10≤x≤30），
設y_CD=

k

x

，把（30，50）代入函數解析式解得y_CD=

1500

x

（30≤x≤45）；
把x=5代入y_AB=3x+20，得y_AB=35，
把x=35代入y_CD=

1500

x

，得y_CD=

300

7

，
因為y_AB≤y_CD，
所以第35分鐘時學生的注意力更集中；

（2）不合理．
因為10+30=40分鐘，把x=40代入y_CD=

1500

x

，
解得y_CD=

75

2

＜40，
所以這樣的課堂學習安排不合理．

點評：此題主要考查了反比例函數的應用，此題屬于分段函數，根據實際情況，結合圖象，求出相對應的函數解析式，計算出數值，代入相應的函數解析式解決問題．