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【題目】如圖,在⊙O中,弦AB垂直平分半徑OC,垂足為D.若點P是⊙O上異于點AB的任意一點,則∠APB=

A.30°60°B.60°150°C.30°150°D.60°120°

【答案】D

【解析】

利用垂徑定理及已知可得到∠OAD=30°,再求出∠AOB的度數,再分情況討論:當點P在優弧AB上時,利用圓周角定理就可取出∠P的度數;當點P在劣弧上時,利用圓內接四邊形的對角互補,就可求出∠AP1B的度數.

連接OAOB

AB垂直平分半徑OC

∴OD=OA

∴∠OAD=30°

∵OA=OB

∴∠OAB=∠OBA=30°

∴∠AOB=180°-∠OAB-∠OBA=180°-30°-30°=120°

當點P在優弧AB上時

∠APB=∠AOB=×120°=60°

當點P在劣弧上時,

∠APB+∠AP1B=180°

∴∠AP1B=180°-60°=120°

∴∠APB=120°60°

故答案為:D

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖所示,有兩條公路OMON相交成30°角,沿公路OM方向離O160m處有一所學校A,當重型運輸卡車P沿道路ON方向行駛時,在以P為圓心,100m為半徑的圓形區域內都會受到卡車噪聲的影響.且卡車P與學校A的距離越近,噪聲影響越大.若已知重型運輸卡車P沿道路ON方向行駛的速度為15km/h

(1)求對學校A的噪聲影響最大時,卡車P與學校A的距離;

(2)求卡車P沿道路ON方向行駛一次給學校A帶來噪聲影響的時間.

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【題目】某公司招聘一名職員,先對應聘者進行筆試考核,筆試進入前兩名的選手再進入面試方面的考核,最終在參加面試的兩人中錄取一人.該公司將應聘者的筆試成績劃分了4個等級:設應聘者的成績為x(單位:分),當60≤x70時為不合格;當70≤x80時為合格;當80≤x90時為良好;當90≤x≤100時為優秀.下面是參加筆試的10名應聘者的成績:86 75 67 86 92 75 82 90 86 78

1)這10名應聘者的筆試成績的中位數是_______,眾數是_______

2)請將下面表示上述4個等級的統計圖補充完整;

3)該公司對進入筆試前兩名的甲、乙二人進行了面試考核,面試中包括形體、口才、人際交往、創新能力,他們的成績(百分制)如下表:

候選人

面試項目

形體

口才

人際交往

創新能力

86

90

95

90

95

85

90

92

如果公司根據經營性質和崗位要求,以面試成績中形體占10%,口才占20%,人際交往40%,創新能力占30%確定成績,那么你認為該公司應該錄取誰?請通過計算說明理由.

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】如圖,已知ABO的直徑,CO上的點,連接ACCB,過OEOCB并延長EOF,使EOFO,連接AF并延長,AFCB的延長線交于D.求證:AE2FGFD

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科目:初中數學 來源: 題型:

【題目】房山某中學改革學生的學習模式,變“老師要學生學習”為“學生自主學習”,培養了學生自主學習的能力.小華與小明同學就“最喜歡哪種學習方式”隨機調查了他們周圍的一些同學,根據收集到的數據繪制了以下的兩個統計圖.請根據下面兩個不完整的統計圖回答以下問題:

(1)這次抽樣調查中,共調查了 名學生;

(2)補全兩幅統計圖;

(3)根據抽樣調查的結果,估算該校1000名學生中大約有多少人選擇“小組合作學習”?

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【題目】上周六上午點,小穎同爸爸媽媽一起從西安出發回安康看望姥姥,途中他們在一個服務區休息了半小時,然后直達姥姥家,如圖,是小穎一家這次行程中距姥姥家的距離(千米)與他們路途所用的時間(時)之間的函數圖象,請根據以上信息,解答下列問題:

(1)求直線所對應的函數關系式;

(2)已知小穎一家出服務區后,行駛分鐘時,距姥姥家還有千米,問小穎一家當天幾點到達姥姥家?

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【題目】如圖1,觀察數表,如何計算數表中所有數的和?

方法1:如圖1,先求每行數的和:

第1行

第2行

第n行

故表中所有數的和:

方法2:如圖2.依次以第1行每個數為起點,按順時針方向計算各數的和:

第1組

第2組

第3組

用這組數計算的結果,表示數表中所有數的和為:

綜合上面兩種方法所得的結果可得等式:

利用上面得到的規律計算:

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【題目】如圖,拋物線軸交于點和點(點在原點的左側,點在原點的右側),與軸交于點

1)求該拋物線的函數解析式.

2)如圖1,連接,點是直線上方拋物線上的點,連接于點,當時,求點的坐標.

3)如圖2,點的坐標為,點是拋物線上的點,連接形成的中,是否存在點,使等于?若存在,請直接寫出符合條件的點的坐標;若不存在,請說明理由.

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【題目】心理學家研究發現,一般情況下,一節課40分鐘中,學生的注意力隨教師講課的變化而變化,開始上課時,學生的注意力逐步增強,中間有一段時間學生的注意力保持較為理想的穩定狀態,隨后學生的注意力開始分散.經過實驗分析可知,學生的注意力指標數y隨時間x(分鐘)的變化規律如圖所示(其中AB、BC分別為線段,CD為雙曲線的一部分):

(1)開始上課后第五分鐘時與第三十分鐘時相比較,何時學生的注意力更集中?

(2)一道數學競賽題,需要講16分鐘,為了效果較好,要求學生的注意力指標數最低達到36,那么經過適當安排,老師能否在學生注意力達到所需的狀態下講解完這道題目?

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