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醫生化驗病人的血液時，將人血經涂抹制成標本，該標本稱為（ ）

A切片             B裝片         C片                 D涂片

某同學連續測量葉的周長3次，數值分別為12cm,11.6cm,12.2cm，應記為（  ）

A12.1cm             B11.93cm            C12.2cm         12.07 cm

在采集植物標本時，下列做法正確的是（  ）

A盡可能多采集    B在懸崖峭壁處采集

C隨便嘗野果      D注意保護資源和自身安全

一個量筒中原有35ml的水，放了一粒葡萄后，老師請了三們同學來讀數，三們同學的讀數分別為37.5ml;38ml;38.5ml,，則這粒葡萄的體積為（）

A             B        C              D 

在設計對照實驗時，我們應注意的問題是（ ）

A．除了實驗變量外，其他變量均不相同

B．除實驗變量外，其他變量均相同

C．所有的變量都相同

D．所有的變量都不相同

某同學使用的顯微鏡上標有“10 “字樣，物鏡標有“15”字樣，則這臺顯微鏡的放大倍數為（）

A10倍            B15倍          C150倍              D100倍

用下列目鏡和物鏡的組合來觀察細胞裝片，在視野中看到的細胞面積最大的組合是（   ）

A  10；10      B10；40      C15；40           D15；10

下圖是某興趣小組對一個農田生態系統調查后繪出的食物網簡圖。請據圖回答：（10分）

（1）該食物網中有      條食物鏈。若以X代表該食物網中的某生物，那么對于食物鏈：“農作物—→昆蟲—→X—→蛇”，X既可以代表鳥，也可以代表         。

（2）該生態系統的生產者是         。

（3）收獲季節，不少農民在田里焚燒農作物秸稈，烏煙彌漫，這種做法的危害是                          。對此該小組建議利用秸稈生產混合地膜，替代農業上使用的塑料地膜�；旌系啬ぴ谕寥乐泻芸鞎�被分解，分解該地膜的生物屬于生態系統的        者。

（4）生態系統中，所有生物生命活動所需的能量都是來自綠色植物通過            作用固定的光能。這些能量是通過           和食物網流動的。

（5）一段時間來，該農田生態系統鼠害、蟲害猖獗。調查發現，這是人們大量捕捉農田中的     、     和鳥，破壞了各種生物的數量和所占比例的相對          而造成的。

從一個細胞到青春洋溢的初中生，生命給了我太多的驚奇。（參看下圖）

⑴我的生命開始于一個被稱為       的細胞，出生前的我舒適地生活在媽媽的       里，每時每刻，都能通過臍帶和       從媽媽那兒獲得營養。

⑵爸、媽都是雙眼皮，我卻是個單眼皮，這是一種       現象，若控制雙眼皮的基因用A表示，控制單眼皮的基因用a 表示，那么，控制我的眼瞼的基因組成是       。

⑶我是個男孩，我的性染色體是       。

⑷青春期的我開始長胡子了，這和性器官中的       分泌的雄性激素有密切的關系。我要積極鍛煉，努力學習，不虛度青春好時光。

某小組在 “探究環境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設是：光照能影響葉綠素的形成。據此假設該小組設計如下實驗方案：

（1）全班同學們討論后認為：按上述實驗方案進行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設進行探究，因為該實驗方案中變量有_______個。

（2）請根據“光照能影響葉綠素形成”的假設寫出你的實驗方案：

①環境條件的設計 ：甲組______     _ ，乙組___     ____。

②實驗材料選擇：____________________________。

（3）請寫出支持假設的實驗結果預期：

甲組植株_________ ，乙組植株___________。