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（1）該組成員知畫已經觀察到物像，為了使看到的物像更淸晰，你認為應該調節圖甲中的

___________。（填序號）

（2）該小組中有男生，也有女生，請問決定他們性別的遺傳物質位于圖乙中的______（填字母）結構。

（3）細胞的生活需要能量，圖乙所示細胞中的能量轉換器是___________。

（4）該小組得到一份取自于植物或動物的生物樣品，通過觀察已確定細胞中無葉綠體，于是認為該樣品取自于動物。你認為正確嗎？___________。

（5）該小組通過進一步探究，認為除___________之外，生物都是由細胞構成。

①恒溫箱中培養 ②接種 ③配制含有營養物質的培養基 ④高壓滅菌、冷卻

A. ③④②① B. ①②③④ C. ③②④① D. ③②①④

（1）在生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈，圖一中共有________條食物鏈。

（2）生態系統的組成成分中除了圖一所示部分外，還應包括_________部分。

（3）根據生態系統中能量流動的特點判斷，圖二中的甲對應圖一中的生物是___________。

（4）由于人類大量捕捉野生靑蛙，最終導致該生態系統遭到嚴重破壞態系統具有的____能力是有限的。

（5）在自然界的物質循環中，大多數的細菌和真菌能夠把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽。由此可見，這樣的細菌和真菌被稱為生態系統中的___________。

A、通過食物網來維持生態平衡 B、促進生態系統的物質循環

C、用于觀賞 D、幫助植物傳粉、傳播種子

（1）（_____）行為：動物生來就有的，由體內___________決定的行為。

（2）（_____）行為：在_________因素基礎上，通過環境因素作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應該選擇的實驗裝置組合是___________。

（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛生香復燃，說明光合作用釋放出__________。

（3）有同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結果如表：

據實驗結果分析，若要提高大棚作物的產量，可以采取的措施是____________________。

（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時，應對裝置進行_______處理。一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴向______（填“左”或“右”）移動。