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科目： 來源： 題型：選擇題

19．傳染病的易感人群是指（　　）

	A．	經(jīng)常散播病原體的人群
	B．	未曾感染過某種傳染病的人群
	C．	沒有接種疫苗的人
	D．	對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人

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科目： 來源： 題型：選擇題

18．老師把大腸桿菌裝片與菠菜表皮細(xì)胞裝片交給某同學(xué)觀察、但是標(biāo)簽嚴(yán)重磨損無法分辨哪一個(gè)是大腸桿菌永久裝片，用顯微鏡區(qū)分這兩個(gè)標(biāo)本的依據(jù)是，大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有（　　）

A．

細(xì)胞壁

B．

細(xì)胞膜

C．

成形的細(xì)胞核

D．

細(xì)胞質(zhì)

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科目： 來源： 題型：選擇題

17．靜脈血流經(jīng)心臟及其相關(guān)血管時(shí)，正確的流經(jīng)途徑是（　　）

	A．	左心房→左心室→上腔靜脈		B．	右心房→右心室→肺動(dòng)脈
	C．	左心房→左心室→肺動(dòng)脈		D．	右心房→右心室→主動(dòng)脈

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科目： 來源： 題型：選擇題

16．專家估計(jì)，一棵樹的生態(tài)價(jià)值是其木材價(jià)值的9倍．下列對(duì)樹木的生態(tài)價(jià)值敘述錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	綠色植物是生產(chǎn)者，制造有機(jī)物
	B．	維持大氣中的二氧化碳和氧氣的平衡
	C．	引起溫室效應(yīng)，導(dǎo)致地球變暖
	D．	促進(jìn)生物圈中的水循環(huán)，保持水土

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科目： 來源： 題型：選擇題

15．學(xué)好生物學(xué)知識(shí)，可以幫助我們科學(xué)地應(yīng)對(duì)生活中遇到的意外情況．以下說法錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	為了預(yù)防近視，不躺著看書，不邊走路邊看書
	B．	遇到心血管疾病患者突發(fā)疾病時(shí)，應(yīng)及時(shí)給病人服用硝酸甘油，再撥打急救電話
	C．	處方藥適用于自我診斷，自我治療的小傷小痛
	D．	發(fā)生煤氣中毒時(shí)，應(yīng)立即打開門窗，盡早將其移到通風(fēng)處，再做其他處理

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科目： 來源： 題型：選擇題

14．種子植物形成果實(shí)和種子必須完成的兩個(gè)重要的生理活動(dòng)是（　　）

A．

開花和異花傳粉

B．

開花和受精

C．

傳粉和受精

D．

開花和傳粉

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科目： 來源： 題型：選擇題

13．某城區(qū)的幾處小學(xué)出現(xiàn)了流行性腮腺炎疫情．防疫部門針對(duì)此情況，及時(shí)給在校的小學(xué)生注射了腮腺炎疫苗，這種免疫類型和預(yù)防措施分別屬于（　　）

	A．	非特異性免疫控制傳染源		B．	非特異性免疫保護(hù)易感人群
	C．	特異性免疫控制傳染源		D．	特異性免疫保護(hù)易感人群

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科目： 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于動(dòng)物先天性行為的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	所有的動(dòng)物都有		B．	動(dòng)物生來就有的行為
	C．	是可以遺傳的		D．	在不同種動(dòng)物的個(gè)體間是相同的

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科目： 來源： 題型：選擇題

11．流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動(dòng)，根據(jù)初中所學(xué)內(nèi)容判斷，以下流程中錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	尿液排出體外的順序：膀胱→腎臟→輸尿管→尿道
	B．	肺循環(huán)血液流動(dòng)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房
	C．	青蛙的發(fā)育過程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
	D．	細(xì)胞分裂過程：細(xì)胞核分裂→細(xì)胞質(zhì)分裂→新細(xì)胞形成

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科目： 來源： 題型：選擇題

10．試劑的正確選擇和使用是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵．下列實(shí)驗(yàn)中所用試劑不能很好地達(dá)到使用目的是（　　）

	實(shí)驗(yàn)名稱	所用試劑	使用目的
A	觀察酵母菌臨時(shí)裝片	碘液	給酵母菌染色
B	綠葉在光下制造淀粉	清水	溶解葉綠素
C	制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片	生理鹽水	保持細(xì)胞形態(tài)
D	比較不同果蔬中維生素C的含量	高錳酸鉀溶液	與維生素C反應(yīng)

A．

B．

C．

D．

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同步練習(xí)冊(cè)答案

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