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科目: 來源: 題型:填空題

12.植物蒸騰作用水分散失的“門戶”是氣孔,它是由成對的保衛細胞構成的.

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科目: 來源: 題型:填空題

11.植物體內的水分和無機鹽通過導管自下而上運輸,有機物則通過樹皮篩管自上而下運輸.

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科目: 來源: 題型:選擇題

10.下列屬于營養繁殖的是(  )
A.用種子繁殖B.用根繁殖C.用果實繁殖D.用花繁殖

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科目: 來源: 題型:選擇題

9.湛江市廉江出產的紅橙,皮薄質嫩,口感極佳,紅橙的形成過程是(  )
A.開花→受精→傳粉→結果B.開花→傳粉→受精→結果
C.傳粉→開花→受精→結果D.傳粉→受精→開花→結果

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科目: 來源: 題型:選擇題

8.陣雨過后,常常看到有水珠在葉面上滾動,而沒有滲進葉內其原因是(  )
A.氣孔沒有開放B.表皮細胞外壁有不透水的角質層
C.水分太多,已吸收飽和D.表皮細胞外壁有不透水的脂肪層

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科目: 來源: 題型:選擇題

7.“綠葉在光下制造有機物(淀粉)”的實驗中,將葉片放入酒精溶液中水浴加熱的目的是(  )
A.溶解葉綠素B.溶解淀粉C.溶解葉綠體D.除去二氧化碳

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科目: 來源: 題型:解答題

6.請閱讀下面的文章,回答相關問題.
     2016年11月11日,新華社太空特約記者-航天員景海鵬在天宮號空間站上為網友們報道了中國人的首次太空種菜實驗.
    天宮二號上選擇栽培的蔬菜是生菜.生菜是常見的食材,在地面上的種植技術比較成熟,重要的是生菜從種子長到可使用植株需要大約30天時間,這與神州11號飛船本次在太空中停留的時間很相近.
    航天員們就像是太空的“農民”,每天至少要花10分鐘的時間來照料生菜;給幼苗燈光照射,用注射器往栽培基質中推入空氣,檢測栽培基質的含水率、養分含量等.
    種子發芽后,航天員打開培養箱頂部的燈光,為生菜提供光照.燈光有紅、藍、綠三種顏色組合而成,生菜對紅光吸收效率非常高,在紅光照射下生長得很好;采用綠光是因為它照射到生菜葉上,視覺效果非常好;藍光則是對植物形態舒展具有較強的作用.生菜進入成長期后,在光照的作用下,就開始變綠并快速生長.    
    航天員們還要定期給生菜間苗和補水.間苗是把長得相對差一些的生菜連根拔出來,第一次間苗后再每個單元格里保留兩顆菜苗,第二次間苗后在每個單元格里只保留一顆菜苗.航天員們發現,間苗后留下的菜苗長得更健壯.太空種生菜使用的栽培基質是蛭石,航天員們用注射器將水注入生菜根部的蛭石中,由于蛭石的吸水性非常好,水分會在其中均勻地分布.
    這是我國首次在太空人工栽培蔬菜,暫時不讓航天員使用.航天員們要把植物采樣帶回來,進行生物安全性檢測,比如檢測植被表面的微生物是否超標.只有檢測合格后,才會在下次航天試驗中考慮讓航天員使用太空栽培的蔬菜.
(1)生菜被選為中國人首次太空種菜的植物,是因為生菜從種子長到可食用的植株大約需要30天;(2)航天員們給栽培基質中注入空氣,是為了促進生菜根部細胞的呼吸作用,有利于生菜的生長;
(3)由于太空是失重環境,將燈光置于培養箱頂部,可確保生菜的生長方向是向上(或“向光”).在燈光下生長一段時間的生菜葉片呈綠色,是由于細胞中葉綠體(素)是綠色的;
(4)航天員們定期用注射器將水注入生菜根部的蛭石中,水分會通過根、莖中的輸導組織運輸到葉,作為光合作用的原理;
(5)對于今后太空植物栽培的進一步探索,你認為下面的做法中,不合理的是D(選填下列字母)
A.進行生菜的多輪栽培實驗,掌握生菜太空生長的規律
B.做其他種類植物的栽培實驗,探索不同植物的太空栽培技術
C.為獲得可食用的太空植物,探索微生物對太空栽培植物的影響
D.在無二氧化碳的條件下進行實驗,探索二氧化碳對生物生長的影響.

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科目: 來源: 題型:選擇題

5.科學及曾用變形蟲做分割實驗,結果有核部分會復原從而存活下來,無核部分過不久就會死亡,這說明對細胞的生命活動起控制作用的是(  )
A.細胞核B.細胞膜C.細胞質D.線粒體

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4.玻片上寫有“p”字母,在顯微鏡視野中看到的物像是(  )
A.dB.qC.bD.p

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科目: 來源: 題型:解答題

3.微生物無處不在.小芳在學習了“細菌和真菌的分布”的內容后,與家人進行了交流.媽媽提出疑問:“我們每天蓋的被罩上由細菌和真菌嗎?清洗后的被罩與清洗前相比,細菌和真菌數量真的變化嗎?”小芳和興趣小組的同學一起就這個問題設計了如下實驗探究方案:
步驟①每位同學準備三個培養皿,在其中配制相同的培養基,分別標記A、B、C;
步驟②將所有培養基進行高溫滅菌處理;
步驟③打開A培養基,放在清洗前的被罩下,靜置15分鐘后,立即蓋蓋密封;打開B培養基,放在清洗后的被罩下,靜置15分鐘后,立即蓋蓋密封;C不作任何處理;
步驟④將所有培養基放于30℃的恒溫箱中培養;步驟⑤培養一段時間后,觀察菌落數目,并記錄.
幾天后,他們觀察到三個培養皿的菌落數目平均如圖:請針對小芳與同學的探究實驗,分析回答下列問題:(1)A、B、C三組實驗中,實驗變量是被罩是否清洗,起對照作用的是C組;
(2)實驗中步驟②中,要將所有培養基進行高溫滅菌處理.接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步完成;
(3)實驗步驟①中①奧,小芳和興趣小組的每位同學都準備了三個培養皿來進行這個探究實驗,小明同學對此提出疑問,他覺得這樣有點浪費,只要一位同學做這個實驗就可以了.你是否同意小明的觀點?不同意原因是什么?一個同學的實驗數據樣本太少,具有偶然性,實驗誤差大;多個同學形成重復試驗,減少實驗誤差;
(4)針對實驗的到的數據結果,你能得出什么結論?被罩上存在著細菌、真菌,清洗后數量減少:
(5)如果第一次實驗后發現實驗結果與假設不一致,下列做法不合理的是(A)A、否定原來的假設,直接得出與假設相反的結論B.按照原來的實驗方案重復多次,檢驗是眼結果是否一致C、反思實驗過程,檢查實驗操作中是否存在失誤D.檢查實驗裝置,是否符合實驗方案

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