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(2009?湘潭)2009年3月墨西哥暴發“人感染甲型H1N1流感”疫情,甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的呼吸道傳染病,該病毒對青壯年攻擊性強,引起的主要癥狀與普通人流感相似,包括發熱、咳嗽、喉嚨痛、身體疼痛、頭痛、發冷和疲勞等,有些還會出現腹瀉和嘔吐,重者會繼發肺炎和呼吸衰竭,甚至死亡.
    甲型H1N1流感的可能傳播途徑如圖.人群間傳播主要是以感染者的咳嗽和噴嚏為媒介,在人群密集的環境中更依發生感染,而越來越多證據顯示,微量病毒可留在桌面、電話機或其它平面上,再通過手指與眼、鼻、口的接觸來傳播.
    目前雖尚無疫苗預防甲型H1N1流感,但人感染甲型H1N1流感是可防、可控、可治的.請根據上述資料回答:
    (1)引起甲型H1N1流感的病原體是
甲型H1N1流感病毒
甲型H1N1流感病毒
.世衛組織預計今年8月份可研制出甲型H1N1流感疫苗,人體接種后可產生相應的
抗體
抗體
,提高抵抗力.
    (2)圖中被甲型H1N1流感病毒傳染的環境主要是指
接觸受感染的生豬
接觸受感染的生豬
.從傳染病流行的三個基本環節來看,受感染的生豬屬于
易感人群
易感人群

    (3)5月份以來,在我國多個省市出現了輸入性病例,為了預防感染,就你個人而言應該采取哪些措施進行預防?(要求答出2點)
分析:本題考查的是有關傳染病的知識,首先明確什么是傳染病.此題考查了控制傳染病的一般措施和有關特異性免疫的知識,據此答題
解答:解:(1)傳染病是由病原體引起的,能夠在生物體之間傳播的一種疾病,具有傳染性和流行性等特點.只有霍亂是由病原體引起的,具有流行性和傳染性等特點.引起甲流的是甲型H1N1流感病毒,病毒不能自己生活,必須寄生在其它生物體上,依靠吸取其它生物體上養料來維持生存,故屬于寄生生活.
(2)傳染病的預防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等措施.傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑;易感人群是指對某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群.圖中被甲型H1N1流感病毒傳染的環境主要是接觸受感染的生豬.發現甲型H1N1流感患者和疑似病例,應及早應用抗病毒藥物,可試用奧司他韋(oseltamivir達菲),如出現細菌感染可使用抗生素,這些措施應屬于預防傳染病中的控制傳染源.病原體侵入人體后,能夠刺激淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊的蛋白質(抗體),引起人體產生抗體的物質叫做抗原.人體通過淋巴細胞產生抗體是后天獲得的,只針對某一特定的病原體起作用,屬于特異性免疫.
(3)切斷傳播途徑:①日常生活中注意經常開窗通風;②常對門把手、電話和水龍頭等經常接觸的物體表面進行清潔消毒;③定期對廚房、抹布等家庭衛生死角進行清潔消毒;
保護易感人群:①養成良好的個人衛生習慣,經常使用肥皂和清水洗手;②佩戴外科標準口罩;注意眨眼充足、勤于鍛煉、減少壓力、足夠營養以提高自身免疫力;③盡量減少前往人群擁擠志氣避免接觸流感樣癥狀(發熱、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道病人.
故答案為:(1)甲型H1N1流感病毒;蛋白質外殼和內部的遺傳物質;
(2)接觸受感染的生豬;易感人群
(3)切斷傳播途徑:①日常生活中注意經常開窗通風;②常對門把手、電話和水龍頭等經常接觸的物體表面進行清潔消毒;③定期對廚房、抹布等家庭衛生死角進行清潔消毒;
保護易感人群:①養成良好的個人衛生習慣,經常使用肥皂和清水洗手;②佩戴外科標準口罩;注意眨眼充足、勤于鍛煉、減少壓力、足夠營養以提高自身免疫力;③盡量減少前往人群擁擠志氣避免接觸流感樣癥狀(發熱、咳嗽、流涕等)或肺炎等呼吸道病人.
點評:傳染病的知識是考查的重點,多以選擇題或是材料題的形式出現,難度一般.傳染病的知識往往與免疫的知識相關聯,所以把這兩部分知識結合起來學習,要靈活掌握
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?湘潭)表為幾種常見植物葉片的上、下表皮中氣孔數目(每平方毫米平均數)的統計情況,請你分析表中的數據,并回答問題:

              植物 生長環境 上表皮氣孔數 下表皮氣孔數
              蘋果村 果國 0 294
              豌豆 田地 101 216
              玉米 田地 94 158
              睡蓮 池塘 625 3(1)從表可見,生活在較干燥環境中的植物比生活在較濕潤環境中的植物氣孔總數(每平方毫米)
              .這一特點對陸生植物的意義是
              減少水分蒸發
              減少水分蒸發

              (2)若將蘋果樹葉摘下放入熱水中,則可以看到氣泡主要從葉的
              表皮冒出.
              (3)空氣中的二氧化碳可通過氣孔進入葉肉細胞,用于
              光合作用
              光合作用

              (4)由此可知,氣孔是植物葉片與外界進行
              氣體交換
              氣體交換
              的門戶.

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2009?湘潭)分析生態系統簡圖,回答有關問題:
              (1)在這個生態系統中,非生物因素出了泥土外,還有溫度、
              陽光
              陽光
              、水和就空氣等.
              (2)該生態系統中,分解者是
              細菌、真菌等
              細菌、真菌等

              (3)該生態系統中,最長的一條食物鏈是
              牧草→昆蟲→食蟲鳥→鷹
              牧草→昆蟲→食蟲鳥→鷹

              (4)一般情況下,圖中的生物個體數量最少的是

              (5)如果食蟲鳥的數量減少,兔群的數量將會
              減少
              減少
              ,這說明生態系統具有一定的
              自動調節
              自動調節
              能力.

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2009?湘潭)如圖所示人體肺的局部結構圖,據圖作答:
              (1)圖中與支氣管分支末端相通的結構B的名稱是
              肺泡
              肺泡

              (2)經過C、D過程之后血液就由
              靜脈
              靜脈
              血變成
              動脈
              動脈
              血了.
              (3)人在吸氣時,膈和肋間外肌
              收縮
              收縮
              ,胸廓容積
              增大
              增大
              (填增大或縮小),外界空氣進入B.

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2009?湘潭)取一塊饅頭放在口里咀嚼,細細品味時,會嘗出一些甜味來,并且會越嚼越甜.這與饅頭中淀粉在口腔里的變化有關.某實驗小組將少許饅頭切碎,平均分成A、B兩份,作如圖處理.請根據實驗回答問題:
              (1)如果將1、2號試管置于37℃的水中保溫10分鐘后取出,再向兩試管內滴加碘液,不變藍色的是
              號試管.
              (2)如果將1、2號試管置于加了冰塊的水中10分鐘后取出,再向兩試管內滴加碘液,則會變藍色的是
              ①、②號試管
              ①、②號試管

              (3)從上可知:淀粉在口腔中可以被
              唾液
              唾液
              消化,而且其消化過程受
              溫度
              溫度
              的影響.
              (4)你認為能表示淀粉在消化道內被消化的情況是圖
              B
              B

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              科目:初中生物 來源: 題型:

              (2009?湘潭)生活在海洋中的一種雄三刺魚在繁殖季節里,腹部變成紅色.同時,雄三刺魚會對周圍紅色的物體發生攻擊行為.由此某同學猜測雄三刺魚辨別對手的根據是紅顏色,并設計了如下實驗來進行驗證.請你完善實驗設計并回答問題:
              ①提出問題:雄三刺魚辨別對手的根據是紅顏色?
              ②作出假設:
              雄三刺魚辨別對手的根據是紅顏色
              雄三刺魚辨別對手的根據是紅顏色

              ③實驗過程:
              a.將雄三刺魚放入有腹部不涂紅色、形似雄三刺魚模型的水中,觀察現象.
              b.將雄三刺魚放入有腹部涂紅色、形似雄三刺魚模型的水中,觀察現象.
              c.將雄三刺魚放入有腹部涂紅色、形狀不象雄三刺魚的模型的水中,觀察現象.
              ④得出結論:雄三刺魚辨別對手的根據是紅顏色.
              (1)雄三刺魚的這種攻擊行為屬于
              先天性
              先天性
              行為.(填先天性或學習)
              (2)a組和b組形成
              對照
              對照
              實驗,預期a組的實驗現象是
              沒有攻擊行為
              沒有攻擊行為

              (3)設置c組實驗的目的是
              排除雄三刺魚模型對實驗的影響(排除無關變量對實驗的影響)
              排除雄三刺魚模型對實驗的影響(排除無關變量對實驗的影響)
              .該探究過程采用了模擬實驗的方法,相對于直接實驗法,它具有的優點是
              便于控制實驗的變量(或其他合理答案)
              便于控制實驗的變量(或其他合理答案)

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