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該圖為我國南方建立的“;~塘”農業生態系統,獲得了魚、豬、蠶、作物的全面豐收。

(1)該生態系統所需要的能量來自     。
(2)該生態系統中的生產者是     
(3)該生態系統中除了已知的生物種類外,還必須有     等生物作為     。
(4)寫出該生態系統中包含的食物鏈:     
(1)太陽能(2)桑樹、甘蔗(3)細菌、真菌分解者(4)桑樹→蠶;甘蔗→豬

試題分析:(1)能量:是生態系統的動力,是一切生命活動的基礎,在生態系統中能量開始于太陽輻射能的固定,結束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態系統中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能,綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量,因此,生態系統的能量最終來源于太陽能。
(2)綠色植物草通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物,并儲存能量,同時釋放出氧氣,有機物中儲存著來自陽光的能量,其中草制造的有機物不僅滿足了自身的需要,并且為動物提供了食物來源,因此該生態系統中的生產者是桑樹、甘蔗。
(3)一個完整的生態系統包括非生物部分和生物部分,生物部分包括生產者、消費者、分解者,圖中的桑樹、甘蔗于生產者,蠶、魚、豬等動物都屬于消費者,故該生態系統中除了已知的生物種類外,還必須有細菌、真菌等生物作為分解者。
(4)生產者與消費者之間吃與被吃的關系,即捕食與被捕食關系,構成了食物鏈,該生態系統中包含的食物鏈:桑樹→蠶,甘蔗→豬。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

梅花山是國家級森林和野生動物自然保護區。梅花山是一個
A.生產者B.消費者C.分解者D.生態系統

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

某興趣小組調查一個農田生態系統時,發現有三種生物(以甲、乙、丙表示)構成一條食物鏈。在同一時間內分別測定甲、乙、丙所含有機物總量,結果如圖。請據圖回

(1)甲、乙、丙之間通過         的關系形成食物鏈,據能量流動逐級      的特點分析,生產者為生物     ,這條食物鏈為                        。
(2)使用農家肥可提高農田生態效益,因農田中的       者可將農家肥所含有機物轉化為        ,供生產者再利用。
(3)在一定時間內,該生態系統中各種生物的數量和所占的       維持在相對穩定狀態。如果人們的活動使丙的數量大量減少,會導致乙的數量       ,從而破壞這種穩定狀態,這表明生態系統的           是有限的。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

目前許多自然生態系統已被開發利用成為人工生態系統,其中對其它生態系統的依賴很大,比較脆弱的人工生態系統是:(    )
A.城市生態系統B.農田生態系統
C.魚塘生態系統D.果園生態系統

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列各項不屬于生態系統的是:(     )
A.一個池塘B.一塊麥田
C.一條河中所有的生物D.一片森林

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

某河流生態系統的營養結構共有4個營養級,分別用a、b、c、d表示。一年內輸入這4個營養級的能量數值如下表:
營養級
a
b
c
d
能量(J·m)2
141.10×105
15.91×105
0.88×105
871.27×105
該生態系統中初級消費者所屬營養級是(    )。
A.a    B.b    C.c   D.d

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

從“狼吃羊,羊吃草”這一事實中可以看出:狼體內有機物所儲存的能量最終來源于(    )。
A.狼B.羊C.草D.光

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

下圖為某生態系統圖,據圖回答問題(每題1分,共10分)

①上圖中最長的一條食物鏈可表示為______________。
②如果大量捕獵狐,那么鷹的數量在一定時間內將先_________。
③從總體上看,植物的數量總比食草動物__________,食草動物數量總比食肉動物____________。
④從圖中可以看出,生產者與消費者之間的關系,主要是________的關系,這樣就形成了__________。本圖中有_____條食物鏈,它們相互關聯,形成__________。
⑤生態系統中的陽光、空氣、水分等稱為____________部分,生態系統中各種生物生存所需要的能量絕大部分最終來自于________________。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

一個池塘里長期生活著藻類、水蚤、蝦、魚和許多微生物,這個池塘里所有的生物可以組成的群落的個數是(    )
A.1個B.3個
C.5個D.無數個

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