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(2009?保定)學習生物學知識時,用一些關聯詞把一些相關的概念聯系起來,可繪制成概念圖,這種辦法能讓我們抓住問題的關鍵,便于理解和掌握知識.如:植物、光合作用、太陽能三者之間的聯系,可能下面的概念圖來表示.

現請你參照上圖的形式,填寫下面概念圖中①、②、③、④所示的名稱.

有機物
有機物
;②
二氧化碳
二氧化碳
;③
能量
能量
;④
生命活動
生命活動
分析:此題主要考查對光合作用、呼吸作用兩概念的理解認識.從兩概念中分析比較出不同點.
解答:解:光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過程.可用表達式表示:
二氧化碳+水
葉綠體
有機物(儲存著能量)+氧氣
光合作用進行的部位是:場所是葉綠體,必須在光下才能正常進行;物質的變化是:吸收二氧化碳,放出氧氣,合成物質,貯存能量.
呼吸作用是所有活細胞內,利用氧氣,將線粒體內有機物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機物中的能量釋放出來,供生命活動利用的過程.可用表達式表示:
有機物(貯存能量)+氧
線粒體
二氧化碳+水+能量
呼吸作用的部位是:線粒體,有光無光都要進行;物質的變化是:吸收氧氣,放出二氧化碳,分解有機物,釋放能量.
故答案為:①有機物;②二氧化碳;③能量;④生命活動.
點評:利用表格的形式對光合作用和呼吸作用的區別進行對比,比較直觀,便于學生加強對知識的理解和掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?保定)[2009年保定市中考]下圖為人體部分生理活動示意圖,請根據圖示及所學的相關知識回答問題.

(1)圖中A為消化,D表示營養物,這些營養物在人體內被消化和吸收的主要器官是
小腸
小腸

(2)食物經過A后形成的可被吸收的營養物質(如:葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸等)通過
循環系統
循環系統
運輸到達人體的每一個細胞.
(3)圖中B為呼吸,呼吸系統的主要器官是肺,那么肺的功能單位是
肺泡
肺泡

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?保定)生物學科的科學探究是同學們積極主動地獲取生物學知識、領悟科學研究方法而進行的各種活動.在探究“魚鰭在游泳中的作用”時,某小組同學正在討論探究計劃,他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發言.你看,一個人一個主意并且都有一定的道理.請你根據小組發言內容及平時所學知識分析其中蘊含的有關科學方法.

(1)丙同學提出的方法在科學研究中叫做
模擬
模擬
實驗,本實驗采用這種方法最主要的優點是不會對魚的身體造成傷害.
(2)丙同學與丁同學提出的實驗方案,可使實驗結果更為靠近與丁同學的想法.因為在生物學研究中,同時有活體和模型可供選用的情況下,應首選活體作為實驗材料.丁同學提出的實驗方案中的A、B分別探究尾鰭和背鰭在水中游泳時的作用,那么它們是實驗組還是對照組?
實驗組
實驗組

(3)乙同學認為,幾個鰭同時擺動,不易觀察單個鰭的作用,應對某個鰭的作用單獨進行研究.乙同學的觀點反映了科學實驗要遵循
控制單一變量
控制單一變量
的原則.甲同學提出的直接觀察的方法,雖然不能得出準確的結論,但可以為探究過程中做出假設提供依據.

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同步練習冊答案
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