| A、遮光、低溫、含氧濃度低 | B、遮光、高溫、含氧濃度高 | C、光照、低溫、含氧濃度低 | D、光照、高溫、含氧濃度高 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、白天光合作用旺盛，晚上呼吸作用也很旺盛，瓜果生長較好 | B、白天只進(jìn)行光合作用，晚上只進(jìn)行呼吸作用 | C、白天光合作用強(qiáng)于呼吸作用，晚上呼吸作用較弱 | D、白天和晚上都能進(jìn)行光合作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、根無法進(jìn)行光合作用 | B、根無法進(jìn)行呼吸作用 | C、細(xì)菌大量繁殖 | D、根無法進(jìn)行吸收作用 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、小麥種子在入倉前要曬干 | B、向貯藏糧食的密閉糧倉內(nèi)充加二氧化碳 | C、水果、蔬菜在低溫低壓條件下貯藏 | D、小麥播種前要耕田松土 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、圖中A、B兩個(gè)過程中，能夠降低大氣二氧化碳含量的是A過程 | B、碳一氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50% | C、人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放 | D、植物的光合作用吸收二氧化碳，有利于生物圈中的碳一氧平衡 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣 | B、呼吸作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳 | C、光合作用消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳 | D、呼吸作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生氧氣 |
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科目：初中生物 來源： 題型：
| A、人類是自然產(chǎn)生的 | B、人類是由黑猩猩進(jìn)化而來的 | C、人類是由現(xiàn)代類人猿進(jìn)化而來的 | D、人類是由森林古猿進(jìn)化而來的 |
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