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葉片上的---------是氣體進出植物體的門戶，它是由一對---------形的-----------細胞圍成的空腔。

解析:略

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?廣安）某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動，設計了以下實驗裝置，請據圖分析回答（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）：
（1）首先將甲、乙兩個裝置放在黑暗處一晝夜，然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時，從甲裝置和乙裝置中各取一片葉，經酒精脫色后，滴加碘液，變藍色的是

乙

裝置中的葉片．此實驗現象可以證明

二氧化碳

是光合作用的原料．
（2）如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變混濁，乙裝置必須放在

黑暗

環境中，其目的是防止植物進行

光合作用

．
（3）在實驗過程中，玻璃罩內壁出現的水珠主要來自植物的

蒸騰作用

，水分是通過葉片上的

氣孔

散失的．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?保康縣模擬）今年年初，我國華北地區發生了幾次嚴重的“霧霾天”，覆蓋范圍大，持續時間長．“霧霾天”中，被人提到最多的一個詞是“PM2.5”--直徑小于2.5微米的顆粒，它們的源頭，有些來自塵埃、海鹽、花粉，而附著在這些微粒上的有害成分--重金屬離子、揮發性有機化合物等，則主要來自工業廢氣和汽車尾氣．請結合如右圖所示的“人體與外部環境之間的物質交換模式圖”（數字1～8表示人體的某些結構，字母A～F代表人體內某些物質），回答下面的問題：
（1）“霾”主要是由空氣中的污染物造成的，進入呼吸系統后可引起呼吸系統的疾病，最小的顆粒物（直徑小于等于100納米）帶來的危害更為嚴重，有證據表明這些顆粒物可以透過“控制物質進出”的細胞結構細胞膜．如果這樣的顆粒物到達[8]處，就可以經過

層細胞進入血液，繼而誘發心臟等器官的疾病，甚至致命．
（2）攝取的食物進入“1”后轉變成物質“A”，再進入循環系統，運輸到身體各處的組織細胞．在人體內，食物轉變成物質“A”的主要器官是

小腸

．
（3）葡萄糖是人體內最重要的供能物質，在正常情況下它在血液中的濃度保持相對穩定．若某人空腹時的血糖濃度經常高于正常范圍，最可能的原因是他體內的

胰島素

分泌不足．
（4）新的生活方式悄然影響著人們的生活：低碳生活、有氧運動．倡導人們“每天有氧運動一小時，健康生活好身體”，但是如果想晨練，最好還是等到天亮以后再進行．如圖所示，此時，陽光充沛，如果進行“森林浴”，森林中不僅塵埃減少，而且綠色植物進行

光合

作用使空氣中的含氧量也增高了．
（5）2013年九年級的適應性考試正在進行．考試時，大腦要高速運轉，快速思維．此時，腦細胞將產生大量的二氧化碳．請你將腦細胞產生的二氧化碳排出體外所經過的途徑填寫完整：腦細胞產生的二氧化碳→上腔靜脈→右心房→

右心室→肺動脈

→肺部毛細血管→肺→呼氣排出體外．
（6）在日常生活中，可以選一些能對抗“PM2.5”的花卉放在居室內，如居室內擺上一盆吊蘭，在24小時內可將室內的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害氣體吸收干凈，起到空氣過濾器的作用．可是有的人為了達到凈化空氣的目的，將大量的大型盆栽移入了居室內．“凡事過猶不及”，這些盆栽植物晚上只進行

呼吸

作用，和睡眠中的人爭奪空氣中的氧，還產生大量的二氧化碳氣體，通過葉片上的

氣孔

散發到空氣中，影響人的健康．
（7）在室內，顆粒物的來源是不完全燃燒，而二手煙是顆粒物最主要的來源．為了身體的健康，請你根據這種情況，寫一條健康生活方式的宣傳標語：

為了他人和自己的健康請戒煙吧

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?三元區質檢）根據如圖所示的實驗裝置圖回答問題：
（1）設計這個實驗裝置所探究的問題是

植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳嗎

？
（2）實驗進行一段時間以后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現象是：澄清的石灰水

變渾濁

；在實驗過程中塑料袋內壁會出現水珠，其主要是由于水分通過葉片上的

氣孔

向外散失凝聚而成的；選用黑色塑料袋，是為了避免植物因進行

光合

作用而影響實驗效果．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?涪城區模擬）如圖是植物光合作用過程示意圖．由圖中箭頭所示的方向可知：水和二氧化碳進入葉片作為光合作用的原料，其中水是通過導管運輸來的，二氧化碳是從空氣中吸收來的．淀粉和氧氣是光合作用的產物，其中氧氣是通過葉片上的氣孔進入空氣的．綠色植物中的葉綠體是進行光合作用的場所．請據圖回答：
①上圖中A是進行光合作用的場所，它能將光能轉化為化學能儲存在

有機物

中．
②光合作用的原料是圖中[③]

水

和[④]

二氧化碳

．
③光合作用的產物是圖中[①]

有機物

和[②]

氧氣

．
④綠色植物進行光合作用的主要器官是

葉

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請你仔細觀察分析下面所示的實驗裝置，回答有關問題：

（1）甲裝置可以用來探究植物的

蒸騰作用

．在實驗過程中，塑料袋內壁出現的水分是通過葉片上的

氣孔

散失的．
（2）乙裝置實驗進行一段時間后，用手擠壓塑料袋，觀察到的實驗現象是：

澄清的石灰水變渾濁

，此實驗證明了

植物呼吸釋放的氣體是二氧化碳

；實驗選用黑的塑料袋，是為了避免植物進行

光合

作用而影響實驗效果．
（3）丙裝置所示實驗，實驗前應將植株放在黑暗處一晝夜，其目的是

讓葉片內的淀粉運走耗盡

．a和b形成一組對照實驗，其變量是

光

．
（4）丁裝置可以用來驗證：

光合作用產生氧氣

．
（5）在本學期我們學習了光合作用和呼吸作用的公式，為學習化學打下了一定的基礎．請你準確寫出光合作用的公式：

二氧化碳+水

有機物（儲存著能量）+氧氣

二氧化碳+水

有機物（儲存著能量）+氧氣

．

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