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某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這 種同性聚群現(xiàn)象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險。
運用所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是         ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈                            
(2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間        (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結(jié)果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的               
930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離          (填“相同”或“不同”) 。
(1)競爭   草→鹿→狼(或草→兔→狼)     (2) 小于  
雄鹿或雌鹿  (3) 相同

試題分析:(1)兔和鹿都以草原上的草為食物,所以兩者的關(guān)系為競爭關(guān)系,食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者,不包括分解者和非生物部分,食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束,食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者,所以材料中的食物鏈為:草→鹿→狼(或草→兔→狼)。
(2)對照實驗遵循單一變量原則,除了實驗變量外,其余條件都相同,該題的對照實驗,變量是項圈還是棍棒,項圈或棍棒模擬的是該草原上的雄鹿或雌鹿,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離要相同,狗是捕食者,若丙組平均時間小于甲、乙兩者,說明結(jié)果支持假說。
點評:本題考查科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié),較新穎,難度不大,解答此題的關(guān)鍵是理解對照實驗的單一變量原則和確定變量。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

如果在做實驗時,得到的結(jié)果與假設(shè)不一樣,你應(yīng)該做的是(   )
A.修改假設(shè)讓它與實驗相一致
B.檢查過程是否有問題,重新把實驗做一次
C.修改實驗數(shù)據(jù),讓它與假設(shè)相同
D.檢查過程都沒有問題,相信結(jié)論是正確的

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

同學(xué)們?yōu)榱肆私獍嗉壨瑢W(xué)近視的問題應(yīng)利用(    )
A.實驗法B.調(diào)查法C.分類法D.觀察法

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

比較是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把彼此有某種           的事物加以對照,確定它們的                        之處。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在調(diào)查校園生物的活動中,以下同學(xué)的做法正確的是( )。
A.趙偉發(fā)現(xiàn)一只老鼠,太惡心了,他沒有記錄
B.王峰發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識的植物,于是把它們拔出來,帶回家研究
C.李玉撥開草叢,一只蝗蟲跳出來,很快蹦到了校園外。李玉把它也記下了
D.張宏的調(diào)查記錄中有蛐蛐,看到其他同學(xué)的記錄中沒有,張宏決定刪掉它

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

用觀察法研究動物行為,應(yīng)該讓動物處于什么狀態(tài)?
A.在實驗室里B.在野外自然狀態(tài)下
C.在籠子里D.在動物園里

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

以下關(guān)于模擬實驗的說法中,不正確的是
A.可以模型來做實驗B.能解決不能用直接實驗方法解決的難題
C.實驗結(jié)論一定可靠D.可以節(jié)約資源、資金和時間

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

科學(xué)探究的基本方法是__________,常用方法是調(diào)查以及________________

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

學(xué)習(xí)生物學(xué)的方法很多,要了解本市名貴珍稀樹木的種類和分布,我們采用的最佳方法是
A.觀察B.探究實驗C.調(diào)查D.資料分析

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同步練習(xí)冊答案
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