Question

【題目】（題文）某生物興趣小組為了探究小鼠走迷宮獲取食物的行為，設計了一個迷宮如圖所示，圖A和圖B中的一只小鼠正在通過相同的迷宮。圖B的出口有一些炒香的花生米，圖A的出口則沒有，請據圖回答問題。

(1)將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種________行為，小鼠走迷宮獲取食物的行為是________行為。

(2)本小組探究的問題是____________________________________________?

(3)A組的作用是________，本實驗的變量是__________________。

(4)以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用的生物探究方法是________________________________________________________________________。

(5)為了保證實驗成功，小鼠應處于________狀態。

(6)小鼠是用________(填“反復嘗試”或“記憶”或“推理”)的方法學會怎樣通過迷宮的。多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能________小鼠學習。

(7)本實驗增加C組與D組，分別用小雞、壁虎代替小鼠，實驗結果為小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明______________________________。

Answer 1

【答案】先天性學習食物獎賞能幫助小鼠學習嗎對照食物(或花生米)觀察法和實驗法饑餓反復嘗試促進不同動物的學習能力不同，并且動物越低等，學習能力越弱

【解析】

動物行為根據獲得的途徑分為先天性行為和學習行為，先天性行為是生來就有的、由遺傳物質決定的行為，學習行為是動物在后天的學習和經驗中獲得的行為，動物越高等，學習行為越復雜，適應復雜多變的環境的能力越強。

（1）將一份食物放在動物面前，動物會直奔食物而去，這種取食行為是一種先天性行為，小鼠走迷宮取食物的行為是學習行為。

（2）本小組探究的問題是食物獎賞能幫助小鼠學習嗎？

（3）A組的作用是對照，本實驗的變量是食物（花生米），除變量以外其它的實驗條件相同，有利于控制實驗的變量。

（4）以上研究小鼠走迷宮獲取食物的行為，主要運用了生物探究方法中的觀察法和實驗法。

（5）為了保證實驗成功，小鼠應處于饑餓狀態，保證小鼠走迷宮獲取食物的學習行為正常進行。

（6）學習行為是在遺傳因素的基礎上，通過環境的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。老鼠是用反復嘗試的方法，經過不斷的失敗，再嘗試最終學會通過迷宮的，多次重復實驗后，如果B中小鼠學得快些，這說明實驗變量能促進小鼠學習。

（7）小鼠學會通過迷宮的時間最短，壁虎學會通過迷宮的時間最長，說明不同動物學習能力不同，并且生物越低等，學習能力越弱。