【題目】某生物興趣小組的同學做了“探究大豆種子萌發的環境條件”的實驗。下表是利用大豆種子進行的五組實驗。將100粒飽滿而完整的大豆種子隨機分成5等份,分別放在底部鋪有棉花的5個培養皿中,在不同的條件下培養數日并記錄結果。請回答相關問題:
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | 戊 |
場所 | 光下 | 光下 | 光下 | 光下 | 黑暗 |
溫度 | 25℃ | 25℃ | 0℃ | 25℃ | 25℃ |
棉花干濕狀態 | 潮濕 | 干燥 | 潮濕 | 水淹沒種子 | 潮濕 |
種子發芽情況 | 19粒 | 0粒 | 0粒 | 0粒 | 18粒 |
(1)乙組實驗中種子不能萌發的原因是__ __。
(2)對照甲、丙兩組實驗得出的結論是____ _。
(3)對照甲、戊兩組實驗得出的結論是____ _。
(4)本實驗中共有_ _ 組對照實驗。丁、戊兩組實驗可以形成對照嗎?__ __ 。原因是____
【答案】(1)缺少適量的水分;
(2)種子的萌發需要適宜的溫度;
(3)種子的萌發與光照無關;
(4)4;不能;有兩個變量。
【解析】
試題分析:(1)乙組實驗中種子不能萌發的原因是缺水(干燥),而水是種子萌發的必要條件。
(2)對照甲、丙兩組實驗,甲組在光下種子萌發19粒,丙組黑在暗處種子沒有萌發,因此得出的結論是種子的萌發需要適宜的溫度。
(3)對照甲、戊兩組實驗,甲組在光下種子萌發19粒,戊組黑在暗處18粒種子萌發,因此得出的結論是種子的萌發與光照無關。
(4)本實驗中共有4組對照實驗。丁、戊兩組形不成對照試驗,因為每組對照實驗中應只有一個變量,而丁、戊兩組實驗有兩個變量,違反單一變量原則。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】用A型和B型血清對18人進行血型測定,與A型血清發生凝集反應9人,與B型血清發生凝
集反應7人,與兩種血清都發生凝集的有5人,余下的都不凝集,那么A型、B型、AB型,O型的人各為
A.4、2、7、5 B.4、2、5、7
C.2、4、5、7 D.2、4、7、5
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】合理的膳食是人體健康的基礎。閱讀下表回答問題:
早餐 | 午餐 | 晚餐 | |
小明 (偏胖) | 兩個雞蛋、一個雞腿 | 魚、雞、肉、米飯 | 一碗稀飯、一杯牛奶、排骨、魚 |
小江 | 一個雞蛋、一片面包、一杯豆漿 | 米飯、魚、肉、青菜 | 一碗稀飯、一片面包、魚、豆腐、涼拌西紅柿 |
小燕 | 一個雞蛋、半杯豆漿 | 米飯、青菜、大豆 | 半碗稀飯、土豆絲、涼拌黃瓜 |
(1)分析上表,你認為哪一位同學的一日食譜較為合理?為什么?
(2)你認為不合理的食譜不合理在哪里?試幫助調整一下。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】構成一株楊樹的基本單位是細胞。下列關于楊樹的結構或物質由微觀到宏觀的排列順序中,正確的是( )
A.基因、染色體、細胞核、細胞、組織、器官、系統、楊樹個體
B.染色體、基因、細胞核、細胞、組織、器官、系統、楊樹個體
C.基因、染色體、細胞核、細胞、組織、器官、楊樹個體
D.染色體、基因、細胞核、細胞、組織、器官、楊樹個體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】長期使用某種抗菌素,發現抗菌素的效果越來越差。從達爾文觀點來看,這是由于( )
A.抗菌素濃度增加使病原體抗藥性也增加
B.抗菌素對病原體逐代選擇的結果
C.病原體由于接觸抗菌素產生了抗藥性
D.抗菌素引起的病原體的抗藥性在后代中不斷積累和加強
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】樂樂的爸爸是個釣魚迷,他經常看到爸爸在一些有腐葉的潮濕土壤中挖蚯蚓做釣魚的餌料。樂樂就蚯蚓是否生活在潮濕的環境中與同學們展開了討論。他們做了以下實驗:(此題涉及八年級生物知識點:蚯蚓靠濕潤的體壁進行呼吸)
(1)此實驗中影響蚯蚓生活的環境因素(實驗變量)是________________。
(2)作出假設:________________________________________________
(3)實驗步驟:
a.取自同一地區的泥土,平均分為兩份,其中一份保持___________,另一份保持___________,分別裝入甲、乙玻璃槽,并在兩個玻璃槽內放入等量的腐爛的蔬菜葉等腐殖質;
b.取20條大小及健康程度類似的蚯蚓,平均分為兩組,分別放入甲玻璃槽和乙玻璃槽中;
c.過一段時間后,觀察實驗現象。
(4)他們觀察到的實驗現象可能是甲玻璃槽的蚯蚓________________________________,乙玻璃槽的蚯蚓___________________________。
(5)根據觀察到的實驗現象,得出的結論:_____________________________________________
(6)請根據蚯蚓的食性,說出其在生態系統中的角色是________________。
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