【題目】當人體出現(xiàn)急性炎癥時，血液里數(shù)量明顯增多，并能吞噬細菌的血細胞是（ ）
A.紅細胞
B.血小板
C.白細胞
D.血漿
【答案】C
【解析】解：A、紅細胞的功能是運輸氧還能運輸部分二氧化碳，當人體內(nèi)紅細胞數(shù)量減少時，人就會出現(xiàn)貧血，故不符合題意．
B、血小板的功能是止血和加速凝血．故不符合題意．
C、白細胞的功能是防御疾病，當人體內(nèi)出現(xiàn)炎癥時，白細胞的數(shù)目就會增多，來吞噬一些危害人體健康的病菌．故符合題意．
D、血漿的功能是運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物．故不符合題意．
故選：C
【考點精析】利用血液的組成和功能對題目進行判斷即可得到答案，需要熟知血液由血漿和血細胞組成；血液的功能：運輸、防御保護、調(diào)節(jié)體溫．
科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。甲、乙兩瓶內(nèi)裝有等量的同種肉湯，甲瓶煮沸，乙瓶不做處理。一段時間后，其中一瓶仍然保鮮，另一瓶變質(zhì)；接著，將保鮮那瓶的瓶頸打斷（如丙圖），數(shù)日后，瓶中的肉湯也變質(zhì)。下列說法中錯誤的是（ ）
A. 甲、乙兩組對照的變量是肉湯中有無活細菌
B. 未打斷瓶頸時肉湯變質(zhì)的是乙瓶
C. 瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)是因為空氣中的細菌進入了肉湯
D. 乙、丙兩組實驗對照證明，導致肉湯變質(zhì)的細菌來自空氣
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】假如一個性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子。那么，控制這個性狀的基因最可能位于（）
A.常染色體
B.X染色體
C.Y染色體
D.位于性染色體上
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，某興趣小組同學展開了積極的討論（如圖一）。請分析回答：
（1）能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學事實的假設(shè)，是探究成功的前提。以上四位同學中，_____同學作出了假設(shè)。
（2）某同學提出了實驗的初步設(shè)想，經(jīng)過討論和交流，小組最終確定了如下實驗方案：取新鮮且大小相同的饅頭三小塊和3支相同的試管，按圖二所示的方法處理后，同時放入37℃的溫水中10分鐘。
①選用1號和2號試管作對照實驗時，是為了探究__對淀粉的消化作用。
②取出3支試管，分別滴加2滴碘液并搖勻，理想的實驗現(xiàn)象是1號試管無顏色變化，原因是__。如果1號試管的實驗現(xiàn)象未達到預期效果，呈現(xiàn)淺藍色，可能的原因是__。則實驗現(xiàn)象________（填相同或不相同）。
（3）通過以上探究活動，你認為吃飯時應(yīng)該做到____________。另外，吃飯時不能大聲說笑，否則會導致吞咽時，圖三中的[___]___________來不及蓋住喉口，食物進入[___]___________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是家兔與狼的牙齒結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答．
（1）圖______是家兔的牙齒，______適于切斷植物纖維，______適于磨碎食物．這些都是與它們吃植物的生活習性相適應(yīng)的．
（2）圖______是狼的牙齒．判斷的依據(jù)是：狼的______發(fā)達，適于______，這是與它們吃肉食性的生活習性相適應(yīng)的．
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】如圖是植物個體發(fā)育不同時期的結(jié)構(gòu)層次圖，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）A→B的過程叫作_____，結(jié)果是使細胞數(shù)目增多。若該過程進行5次，形成_____個細胞。
（2）B→C的過程叫作_____，結(jié)果是產(chǎn)生了不同的細胞群，這些細胞群稱為_____。
（3）下列選項中與圖D所示的植物葉是同一個結(jié)構(gòu)層次的是_____。
A．一片西瓜瓤 B．一個西瓜 C．一塊西瓜皮 D．一株西瓜苗
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】觀察下圖，回答問題。
（1）營群體生活的動物生活在一個有明確_____的社會中。如白蟻群體中，_____的職能是與蟻后交配，_____的職能是專職產(chǎn)卵，承擔繁衍后代的任務(wù)，工蟻的職能是建筑蟻巢、喂養(yǎng)幼蟻等，兵蟻的職能是保衛(wèi)蟻穴。
（2）群體生活的動物需要進行信息交流。如蜜蜂通過_____進行交流。
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