| A、光合作用釋放氧氣 | B、光合作用釋放二氧化碳 | C、呼吸作用釋放氧氣 | D、呼吸作用釋放二氧化碳澄清石灰水變渾濁 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間 | B、適時(shí)為作物松土、施肥 | C、向溫室內(nèi)定期釋放二氧化碳 | D、溫室內(nèi)溫度盡量保持白天20℃，夜晚25℃ |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
A、 實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以說(shuō)明萌發(fā)的種子吸收了瓶中的氧氣 | B、 塑料袋上的水珠都是來(lái)自于植物的蒸騰作用 | C、 產(chǎn)生的氣體還需要進(jìn)一步驗(yàn)證才能確定是氧氣 | D、 實(shí)驗(yàn)裝置圖，可以探究水是植物光合作用必需的原料 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、吸收作用產(chǎn)生的水蒸氣 | B、蒸騰作用的水蒸氣 | C、呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳 | D、光合作用產(chǎn)生的氧氣 |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，a組天竺葵葉的質(zhì)量最小 | B、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，b組天竺葵葉的質(zhì)量最大 | C、c組實(shí)驗(yàn)可以作為a組實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn) | D、a組實(shí)驗(yàn)不能作為b組實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn) |
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
| A、讓澄清石灰水變渾濁 | B、讓蠟燭熄滅 | C、木條復(fù)燃 | D、溫度升高 |
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