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[提出問題]一位科學家把一棵綠色植物放在不同顏色的光下照射,然后他再測量該植物對每種光的吸收值.利用以下數據來回答問題:
一棵植物的光的吸收值
光的顏色光吸收的百分率(%)
55
10
2
1
85
40
(1)表中列出的光對這棵植物的光合作用來說,最重要的3種光是______.
(2)如果只用黃光照射植物,可能會對植物產生怎樣的影響?請說明原因.______.
(3)如果實驗中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,預測該紅葉植物對每種光的吸收值會產生怎樣的變化?請說明原因.______.
【答案】分析:此題考查的是分析植物對不同顏色的光的吸收能力.
解答:解:(1)繪柱狀圖時,把光的顏色設為橫坐標,光吸收的百分率為縱坐標.不同顏色的光在橫坐標上要均勻分布,縱坐標的數值要依據給出的數據中的最大值做為參考取縱坐標的最大值.通過繪制柱狀圖,一眼就能看出光吸收率最高的在種光分別是:藍光、紅光、紫光,植物既然吸收的最多,而光是植物進行光合作用的動力,故對植物的光合作用一定最重要.
(2)如果只用黃光照射植物,這棵植物的光合作用會極其微弱,因為黃光的吸收值只有2%.
(3)如果實驗中采用的是一棵紅葉的植物,放在不同顏色的光下照射,因為紅光幾乎都被反射的緣故,紅葉植物對紅光的吸收百分率最低.
故答案為:
(1)藍光、紅光和紫光.
(2)這棵植物的光合作用會極其微弱,因為黃光的吸收值只有2%.
(3)紅葉植物對紅光的吸收百分率最低.是因為紅光幾乎都被反射的緣故.
點評:在平時學習中要多注意練習自己的繪數據圖的能力,注意學科之間知識的滲透.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

牛頓是一位偉大的科學家,他從小愛問問題,一次他在蘋果樹下乘涼,突然一個蘋果從樹上掉下,砸到牛頓時,牛頓心里想著:“為什么蘋果會往下掉,而不往上飛呢?”這是科學探究中的哪一步驟(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程.
人類征服瘧疾病的歷程
瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發生.
當時,科學家們觀察居住在沼澤地區人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
科學家們又經過長期的探索,到了19世紀后半葉,發現瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發現,在瘧疾病的發病區,抽干沼澤地時的水,這個地區患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新的假設:蚊子傳播了瘧疾病.蚊子在水中繁殖,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾病.
又過了若干年,一位英國醫生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內有瘧原蟲的麻雀,再解剖發現在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
作出假設
作出假設
制定計劃
制定計劃
實施計劃
實施計劃
得出結論
得出結論
、表達和交流.
(2)最后一自然段生物是
蚊子
蚊子
瘧原蟲
瘧原蟲
麻雀
麻雀

(3)瘧原蟲是一種
細胞生物,肝炎病毒與它相比,病毒沒有
細胞
細胞
結構.
(4)蚊子的唾液腺屬于
器官
器官
.(填細胞、組織、器官、系統)
(5)你認為本地區預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程.
人類征服瘧疾病的歷程
瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發生.
當時,科學家們觀察居住在沼澤地區人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
科學家們又經過長期的探索,到了19世紀后半葉,發現瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發現,在瘧疾病的發病區,抽干沼澤地時的水,這個地區患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新假設:蚊子傳播了瘧疾病.蚊子在水中繁殖,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾病.
又過了若干年,一位英國醫生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內有瘧原蟲的麻雀,再解剖發現在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
作出假設
作出假設
制定計劃
制定計劃
實施計劃
實施計劃
得出結論
得出結論
、表達和交流.
(2)你認為本地區預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:

請用實驗法的基本步驟分析回答問題.
1747年,有位科學家用實驗法得出了“維生素C可以治療壞血病”這個結論.他將l2名病情嚴重的壞血病患者分組進食,其中A組每人每天給2個橘子和l個檸檬,B組不給橘子和檸檬.據觀察,A組進食6天后病情大為減輕,26天后A組都恢復了健康,另外B組病情沒有明顯改善.
(1)維生素C在人體內的消化道中被吸收的場所是
小腸
小腸
大腸
大腸

(2)看了該實驗,你認為他所要探究的實驗變量是
有無維生素C
有無維生素C

(3)在這個實驗中,分成兩組進行實驗的目的是
進行對照
進行對照

(4)每組選擇6人進行實驗的目的是
使結果更準確
使結果更準確
.為什么不能一組選擇5人,一組選擇7人進行實驗,原因是
變量是唯一的
變量是唯一的

(5)科學家所提出的探究實驗問題是
維生素C能治療壞血病嗎?
維生素C能治療壞血病嗎?

(6)該實驗的實驗結果是
A組病人恢復了健康,B組病人病情沒有明顯的改善
A組病人恢復了健康,B組病人病情沒有明顯的改善

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

探究是研究和學習生物學的一種科學方法,下面是科學家征服瘧疾病的歷程
                                            人類征服瘧疾病的歷程
    瘧疾病是世界上最嚴重的疾病之一.早在兩千年前,瘧疾病就在世界各地流行.許多科學家都想找出引發瘧疾病的原因,以便能更好地預防和減少這種病的發生.
    當時,科學家們觀察居住在沼澤地區人群的患病情況,提出假設:瘧疾病是由于沼澤的水被污染而引起的.同時,設計了讓人直接喝沼澤地里污水的實驗.結果喝污水的人沒有患瘧疾,假設被否定了.
    科學家們又經過長期的探索,到了19世紀后半葉,發現瘧原蟲是瘧疾病的致病“兇手”.有些科學家還發現,在瘧疾病的發病區,抽干沼澤地時的水,這個地區患瘧疾病的人就大大減少,甚至消失了.科學家們就在思考:引起人體患瘧疾病的瘧原蟲和沼澤地時的水有什么關系呢?
    直到本世紀初,一位意大利科學家通過大量觀察提出了一個新的假設:蚊子傳播了瘧疾病.蚊子在水中繁殖,如果抽干沼澤地里的水,就可以消滅蚊子的幼蟲,消滅了蚊子就可以消滅瘧疾病.
    又過了若干年,一位英國醫生設計了一個巧妙的實驗來驗證這個假設.他讓蚊子去叮咬體內有瘧原蟲的麻雀,再解剖發現在蚊子的唾液腺里有大量的瘧原蟲.這樣人類終于弄明白了人體患瘧疾病的原因,并且制定了一系列治療和預防瘧疾病的方法
(1)從科學家征服瘧疾病的歷程來分析,科學探究的一般過程是觀察(提出問題)、
 
 
 
 
、表達和交流.
(2)最后一自然段生物是
 
 
 
 

(3)瘧原蟲是一種
 
細胞生物,肝炎病毒與它相比,病毒沒有
 
結構.
(4)蚊子的唾液腺屬于
 
填細胞、組織、器官、系統)
(5)你認為本地區預防瘧疾病的主要辦法是什么?

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