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如圖是同一實驗條件下不同的動物所需要的“嘗試與錯誤”次數的曲線圖，由此可知下列行為的生理基礎由簡單到復雜的是（　　）
①蚯蚓走迷宮
②猩猩設法取高處的香蕉
③雞繞道取食
④小學生的識字學習．

A．①②③④

B．②④③①

C．④②③①

D．①③②④

分析：此題考查的知識點是動物學習行為．后天性行為是動物出生后通過學習得來的行為．解答時可以從動物的學習行為的特征方面來切入．

解答：解“動物行為的生理基礎越簡單，所需要的“嘗試與錯誤”次數越多；相反動物行為的生理基礎越復雜，所需要的“嘗試與錯誤”次數越少．根據圖中的信息可知：動物嘗試與錯誤的次數由多到少依次是蚯蚓→雞→猩猩→人．所以可以判斷生理基礎由簡單到復雜的順序是蚯蚓→雞→猩猩→人．
故選D

點評：解答此類題目的關鍵是理解動物學習行為的特征．

練習冊系列答案

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相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?蘇州）如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是

．
A．二氧化碳+氧氣

光合作用

呼吸作用等

有機物+水
B．二氧化碳+水

光合作用

呼吸作用等

有機物+氧氣
C．二氧化碳+有機物

光合作用

呼吸作用等

氧氣+水
D．氧氣+水

光合作用

呼吸作用等

有機物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過

光合作用

作用為生物圈提供了

氧

和有機物．所以，從生態系統的成分看，綠色植物又是

生產

（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．

有機物

氧氣

分解作用

二氧化碳

+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將

同一種

（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進行培養，乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持

濕潤

．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是

乙組

；對照組是

甲組

．
②實驗結果預測：經過一段時間后，

乙組

組的樹葉有腐爛現象．說明細菌對植物遺體有

分解

作用，所以說，微生物在生態系統中的成分是

分解

（者）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

豆制品因含豐富的人體必需氨基酸和維生素等有益成分，越來越受到人們的關注．如圖是大豆不同生長發育時期的示意圖，請據圖回答問題：

（1）A→B表示種子的萌發過程，其中最先突破[⑤]的結構是[

]

．
（2）C中把土壤中的水分運輸到根、莖、葉的結構是

；該植株的莖中無

結構，故不能長的很粗．
（3）E是由D中的

發育而來，在其發育成E之前必須經過兩個重要的生理過程是

和

．
（4）種子萌發受環境因素的影響：有人提出：在一定溫度下“用低濃度鹽水浸泡種子，會加快種子的萌發”，請你幫助完成以下探究實驗：
實驗假設：

實驗步驟：
①將100粒大豆種子平均分為甲、乙兩組，甲組浸泡在2%的

中，乙組浸泡在

中，在相同條件下浸泡一段時間．
②將浸泡后的兩組種子分別放入甲、乙培養皿中，放置在同一溫暖的地方并注意保濕．
③隨時觀察并記錄甲、乙兩組培養皿中已萌發的種子數，并比較兩組種子萌發的時間．
預測實驗結果：在甲、乙兩組種子萌發數目相同的情況下，若所用時間

（　填甲＞乙或甲=乙或甲＜乙），則說明2%的食鹽水可以加快大豆種子的萌發，反之亦反．

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科目：初中生物 來源： 題型：

取同一植物的四條大小相同且葉片數相同的嫩枝，A枝條不處理，B枝條葉片的下表面涂上凡士林油，C枝條葉片的上、下表面均涂上凡士林油，D枝條切去葉片并在切口處涂上凡士林油，在有光照的正常條件下，組成如圖的實驗裝置．實驗開始時，先將各裝置的質量調整至80g，其后每隔2h記錄個裝置的質量變化．實驗結果用下面的曲線圖表示：

（1）通過對實驗設計方案的分析，我們可以根據

來比較植物的蒸騰量．此實驗屬于

（選填“定性實驗”或“定量實驗”）．
（2）裝置中在水面上滴加幾滴植物油是為了

．
（3）曲線Ⅰ代表的裝置是

和

．將裝置D與裝置

對照，能說明植物體內的水分散失的主要器官是葉．
（4）曲線Ⅱ代表的裝置是

；曲線Ⅲ代表的裝置是

．
（5）如果實驗結束時A裝置的質量為65g，B裝置的質量為75g，則通過分析可知，葉片上表面氣孔的相對數量

葉片下表面．

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科目：初中生物 來源：2006年江蘇省蘇州市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖為綠色植物在生物圈二氧化碳-氧氣平衡中的作用示意圖，請據圖分析．
（1）下列表示式能正確表示生物圈中碳-氧平衡的是______．
A．二氧化碳+氧氣

有機物+水
B．二氧化碳+水

有機物+氧氣
C．二氧化碳+有機物

氧氣+水
D．氧氣+水

有機物+二氧化碳
（2）圖中顯示出，綠色植物通過______作用為生物圈提供了______和有機物．所以，從生態系統的成分看，綠色植物又是______（者）．
（3）完成微生物在生物圈中分解作用的表示式．______+______ 分解作用______+水
（4）為了證明微生物對植物遺體的分解作用，設計了一個探究實驗方案．
實驗方案為：實驗前，先將______（選填“同一種”或“不同種”）樹的落葉等量分成甲乙兩組．甲組放在無菌條件下進行培養，乙組接種某腐生細菌后也放在無菌條件下進行培養．在實驗過程中對兩組樹葉都要滴加蒸餾水，使樹葉保持______．
請你分析該探究實驗：
①．該實驗的實驗組是______；對照組是______．
②實驗結果預測：經過一段時間后，______組的樹葉有腐爛現象．說明細菌對植物遺體有______作用，所以說，微生物在生態系統中的成分是______（者）．

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