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(2006?長沙)某同學進入青春期,身體迅速長高增重,此時他的(  )
分析:本題考查的是同化作用和異化作用,首先明確二者之間的關系.
解答:解:同化作用指的是合成有機物、貯藏能量;異化作用指的是分解有機物、排除代謝終產物、釋放能量.二者之間的關系為:作用方向相反;同時進行;異化作用為同化作用提供能量,同化作用為異化作用提供物質,兩者相輔相成.當同化作用大于異化作用時,生物就生長,人就表現出體型增大,體重增加,身材增高等生理變化.人進入青春期,身體迅速長高增重,同化作用大于異化作用.
故選:A
點評:這部分內容在考查中經常考到,注意理解和掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?長沙)為探究某物質對草履蟲的刺激是有利還是有害,李明同學在2片載玻片上都滴有兩滴相同的草履蟲培養液(如下圖所示),用放大鏡觀察培養液中的草履蟲,用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下,請回答下列問題:

(1)含好氧的草履蟲較多的液滴應從培養液的
(填“表”或“底”)層吸取.
(2)用滴管在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下,目的是(  )
A.刺激革履蟲;B.給草履蟲供氧
C.連通兩個液滴;D.殺死草履蟲
(3)用鑷子夾取一點該物質,放在2號載玻片右側液滴的邊緣,迅速觀察兩液滴中的草履蟲的變化(1號載玻片起對照作用),可能觀察到的現象及相應結論是:(以下三空填“有害”、“有利”、“既不有利也不有害”)
①若左側液滴中草履蟲都向右側液滴運動,則該物質對草履蟲是
有利
有利
刺激.
②若右側液滴中草履蟲都向左側液滴運動,則該物質對草履蟲是
有害
有害
刺激.
③若左右兩側液滴中草履蟲運動趨勢不明顯,則該物質對草履蟲的刺激
既不有利也不有害
既不有利也不有害

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?長沙)下圖A為水分從土壤中進到根內部的示意圖,圖B為根細胞處于某種狀態.據圖回答:
(1)1是根尖某處表皮細胞的一部分向外突出形成的,叫做
根毛
根毛

(2)4所示部分為根尖的
成熟
成熟
區.
(3)當根毛細胞液濃度大于土壤溶液濃度時,水分依次通過的結構是:(
A
A

A.1→2→3    B.2→3→l    C.3→2→1D.1→3→2
(4)3是根尖內運輸水分和無機鹽的
管.
(5)某同學給一株植物施肥后,該植物生長不正常,若他在顯微鏡下觀察發現該植物根細胞的狀態如圖B所示,則根細胞液濃度
(填“大”或“小”)于土壤溶液濃度.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?長沙)實驗分析:某同學在探究種子萌發的外界條件時,設計了如下實驗:取40粒同樣的綠豆種子,分成4等份,在四個同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別貼上寫有1、2、3、4的標簽,在4個罐頭瓶底部各放兩張餐巾紙,在餐巾紙上均勻的放上10粒綠豆種子,其他操作如下

            內容 1 2 3 4
            處理方式 灑入少量清水,使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋 不灑水,擰緊瓶蓋, 倒入較多的清水,使種子淹沒,然后擰緊瓶蓋 灑入少量的清水,
            使餐巾紙濕潤,然后擰緊瓶蓋
            放置環境 25℃、有光 25℃、有光 25℃、有光 4℃、有光
            實驗結果 種子萌發 種子不萌發 種子不萌發 種子不萌發請回答下列問題:
            ①1號瓶與2、3、4號瓶分別都只有
            種條件不同,其他條件都相同.
            ②1號瓶與2號瓶的實驗結果說明
            一定的水分
            一定的水分
            是種子萌發所必需的外界條件.
            ③1號瓶和
            3
            3
            號瓶的實驗結果說明充足的空氣是種子萌發所必需的條件.
            ④1號瓶和4號瓶的實驗結果說明適宜的
            溫度
            溫度
            是種子萌發所必需的外界條件.
            ⑤如果該同學要探究綠豆種子萌發是否需要光,還需設置5號瓶,5號瓶放置在
            黑暗
            黑暗
            的環境中,其他條件與1號瓶相同.

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            科目:初中生物 來源: 題型:

            (2006?長沙)根據生物與環境的知識回答下列問題:
            (1)在一定的地域內,生物與環境所形成的統一的整體叫
            生態系統
            生態系統

            (2)在生態系統中,動物是
            消費者
            消費者
            者,植物是
            生產者
            生產者
            者,它們之間吃與被吃的關系就形成了
            食物鏈
            食物鏈

            (3)某一生態系統中有農作物、害蟲、鳥類等生物,因人們大量獵殺鳥類,導致害蟲劇增,農作物減產,這說明生物與環境是一個
            統一
            統一
            的整體.

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