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【題目】大豆是我國的重要糧食和油料作物,但該作物易受“豆蟲”的侵害農民由于長期使用農藥殺蟲,農田生態系統遭到嚴重破壞,殘留的農藥最終還會進入人們的餐桌據報道,我國科學家將一種植物的抗蟲基因移植到大豆的基因組中,使其具備抗蟲特性,已經培育出一種具有廣泛推廣價值的抗蟲大豆新品種種植這種大豆不但可減少農藥的危害,還可增加產量,提高收益請據此回答:

1培育該大豆新品種利用的生物技術是 技術

2當地農民收獲大豆后,常常會把它晾曬干來儲存,這樣做的目的是抑制大豆種子的 ,減小有機物的消耗,保證大豆種子的品質。

【答案】1轉基因;

2呼吸作用

【解析】

試題分析:1把一種生物的某個基因,用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中,培育出的轉基因生物,就有可能表現出轉入基因所控制的性狀,這項技術叫做轉基因技術,培育該大豆新品種利用的生物技術是 轉基因技術;

2當地農民收獲大豆后,常常會把它晾曬干來儲存,這樣做的目的是抑制大豆種子的 呼吸作用減少有機物的消耗,保證大豆種子的品質

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列運用轉基因技術培育的是

A英國科學家培育的克隆羊 B美國科學家培育的超基鼠

C張麗珠締造的試管嬰兒 D中國科學家培育的雜交水稻

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如果你翻動花園庭院中的花盆或石塊,常常會看到一些身體略扁長橢圓形灰褐色或黑色的小動物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲。當你搬開花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因為環境變明亮了嗎?某同學對此進行了探究,請你將他探究活動的過程填寫完整。

1提出問題:鼠婦會選擇陰暗的環境嗎?

2作出假設:

3制定并實施探究方案:在鐵盤內放上一層濕土,一側蓋上不透光的紙板,另一側蓋上透明的玻璃板,在鐵盤兩側的中央處各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為。該實驗的變量是 本實驗設計明亮、陰暗兩處環境是為了形成 實驗。

4分析結果,得出結論:該同學對上述實驗重復了5次,結果如下表:

環境

第一次

第二次

第三次

第四次

第五次

明亮

0只

1只

2只

0

2只

陰暗

10只

9只

8只

10只

8只

為了使實驗結論更準確,應對上述數據做怎樣的處理?

5從中得出的實驗結論是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】魚類在水中可以穿越任何激流,主要是因為它身體上具有可以感知水流方向和速度的

A側線 B鰓 C胸鰭 D尾鰭

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】1913年,俄羅斯的“圣虎克號”船載著格奧奇·塞多赴北極探險隊員在北冰洋的冰塊間越冬。沒過多久,隊員們就得了一種可怕的病。他們的牙床一塊塊裂開,牙齒松動了,臉也浮腫了,皮下青一塊紫一塊。后來,醫生把這些人分成六組,分別給每組吃果子酒、礬類制劑、醋、海水、檸檬、肉豆蔻,發現每天吃兩個檸檬的人很快恢復了健康。請分析:

1船上的隊員得了 病。

2為什么檸檬能治療這種病?

3海員最容易得這種病的原因是什么?

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】有A、B、C、D四種消化液,它們都不是腸液。A、B兩種消化液都能消化淀粉,C、D均不能;但C消化液1)(2從圖中可以看出A曲線呼吸頻率較低,呼吸深度較小,因此表示平靜狀態時的呼吸狀況;B曲線呼吸頻率較高,呼吸深度較大,因此表示劇烈的運動時的呼吸狀況因此A曲線所反映的呼吸頻率和呼吸深度都比B曲線所反映的還要緩和

3由于曲線B的呼吸頻率比曲線A的高,因此曲線B的耗氧量比曲線A的高;由于地下室內的含氧量低,因此健身房設在地下室不合適

故答案為:1A曲線所反映的呼吸頻率和呼吸深度都比B曲線所反映的還要緩和;

2睡眠或散步;劇烈運動;

3曲線B的耗氧量比曲線A的高;不合適;能使蛋白質得到初步消化。在A、B兩種消化液中,適量地加入D消化液后,可促進B消化液消化脂肪,但A消化液不能消化脂肪。則四種消化液分別是:A B C D

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下列各項中,由遺傳因素決定的行為是(

A.剛出生的嬰兒就會吃奶

B.英格蘭的大山雀學會偷喝牛奶

C.蚯蚓學會在迷宮中直接爬向潮濕的暗室

D.成年黑猩猩利用經驗來解決問題

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】哺乳動物的運動系統由_ _____ __、_______組成。_______是骨連結的主要形式。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】科學探究一般可分為5個步驟:①提出問題,②作出假設,③制定計劃,④實施計劃,⑤得出結論。有人以“綠豆種子的萌發與哪些因素有關”為題進行實驗探究,他做了幾組實驗,現象是:干燥的綠豆種子不能發芽浸沒在水中的綠豆種子也不能發芽而潮濕的綠豆種子在適宜的溫度下發芽。請圍繞“綠豆種子的萌發與哪些因素有關”,提出你的問題,并作出兩個假設。

1提出問題:你的問題是:

2作出假設:假設一:

假設二:

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