【題目】植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是（ ）
A.表皮
B.葉肉
C.葉脈
D.氣孔
【答案】D
【解析】植物的葉片上有許多氣孔，氣孔主要分布在葉片的下表皮。當氣孔張開時，葉片內的水分吸收熱量變成水蒸氣，經氣孔擴散到外界空氣中去。因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進行氣體交換的“窗口”。
故答案為：D
蒸騰作用是水分以氣體狀態通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程.
葉片的結構包括葉肉、葉脈、表皮三部分.
表皮：它們都屬于保護組織．其外壁有一層透明、不易透水的角質層．
氣孔：它是葉片與外界進行氣體交換的門戶，其開閉由保衛細胞控制．
靠近上表皮的葉肉細胞呈圓柱形，排列整齊，有些像柵欄，叫做柵欄組織，細胞里有較多的葉綠體，是進行光合作用最旺盛的部位；接近下表皮的葉肉細胞形狀不規則，排列疏松，有些像海綿，叫做海綿組織，細胞里含葉綠體較少．所以葉肉屬于營養組織．
葉脈里有導管和篩管，導管能夠向上運送水和無機鹽，篩管能夠向下運送有機物，因此葉脈具有輸導作用．
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【題目】如圖Ⅰ和Ⅱ分別表示某種病毒先后兩次侵染人體后，人體產生抗體的數量變化曲線，相關敘述錯誤的是（ ）
A、病毒第二次侵入后，人體內產生的抗體大量增多
B、人體所產生的抗體只能對該種病毒有免疫作用
C、第一次侵染后所形成的免疫功能屬非特異性免疫
D人體內能夠產生抗體的細胞屬于血液中白細胞的一種
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】圖一是植物葉片結構模式圖，圖二是植物葉片的生理活動示意圖（①②代表不同的物質，箭頭表示物質進出的方向），圖三是該植物在夏季晴朗天氣中一天內某些生理過程的變化曲線，據圖分析：
（1）科學家觀察菠菜葉橫切片后，繪制了如圖一所示的模式圖．其中結構___（填序號）具有營養作用；葉片制造的有機物可以通過結構③中的 篩管 運送到植物的莖、根部，以維持莖、根細胞的生活．
（2）從葉片的結構分析，圖二中物質①②是通過圖一中[___]___進出葉片的．
（3）若圖二表示呼吸作用過程，則②代表的是____，圖三中能夠表示呼吸作用的曲線是___．若圖二表示光合作用過程，物質②產生于葉肉細胞的____（填名稱）．
（4）觀察圖三中表示一天內光合作用強度變化的那條曲線，其中光合作用產物開始積累的時間是圖上標注的___點左右，而出現中午12點的活動強度的原因是____________．
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【題目】冬季風干物燥，我們要注意防范火災事故。當可燃液體發生火災時，消防員常用氟蛋白泡沫滅火劑滅火。泡沫噴在著火液體上后能浮在液面起覆蓋作用。火滅后，這些泡沫滅火劑若得不到有效處理就會隨水流入河流、湖泊等水域生態系統。關于泡沫滅火劑對環境的影響，研究人員進行了如下實驗探究。
實驗材料：健康、體長一致的斑馬魚若干條。
實驗步驟：設置1個對照組和5個氟蛋白泡沫滅火劑濃度分別為5.0％、6.0％、6.5％、7.5％、8.5％的實驗組，在每組容器內隨機放入30條斑馬魚，適宜溫度條件下飼養。定期喂食、換水和清理雜質。分別于24小時、48小時、72小時、96小時觀察記錄，結果如圖1所示。
（1）斑馬魚用___________呼吸，體表有___________覆蓋，通過尾部和軀干部的擺動以及___________的協調作用游泳。因為斑馬魚的基因與人類基因相似度達到87％，這意味著在它身上得出的水質監測結果，多數情況下都___________（填“適用”或“不適用”）于人類，所以斑馬魚常用于水質環境的監測。
（2）本探究實驗的題目是：_________________________________。
（3）實驗步驟中對照組的容器內氟蛋白泡沫滅火劑的濃度應為___________。每組實驗都需觀察記錄___________，再經過計算得出斑馬魚的死亡率。以下是實驗記錄表上的部分實驗數據，但數據有部分污損。對照圖1可知此污跡兩處的數值分別為A___________、B___________。
（4）由實驗結果（圖1）分析可知，處理96 h，斑馬魚的死亡率隨氟蛋白泡沫滅火劑的濃度增加而___________。當體積濃度一定時，隨著時間延長，斑馬魚死亡率___________。當氟蛋白泡沫滅火劑體積濃度為___________％時，72 h后斑馬魚全部死亡。
（5）該實驗啟示我們，對于氟蛋白泡沫滅火劑的使用需要充分考慮到其可能對環境造成的影響。請你提出一條避免泡沫滅火劑污染環境的建議：______________________。
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科目：初中生物 來源： 題型：
【題目】取同種植物種子40粒均分為四份，分別在①一④號瓶的條件下培養。一周之后。只有③號和薊號瓶的種子萌發成幼苗。請分析回答：
（1）這個實驗說明，該種子萌發和條件無關。
（2）[②]號瓶中種子的培養條件是25℃，有光照，有水，空氣。
（3）如果要探究水分對種子萌發的影響，變量是 ， 可選擇[①]號瓶和號瓶構成一組對照實驗。
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