Question

15．小李愛吃西紅柿，家里的沒有吃完，媽媽又給他買了一些，過了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個西紅柿腐爛了．他仔細觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無損．于是，他產(chǎn)生了一個疑問：西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？為了證明這個問題，他做了一個探究實驗．請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）提出問題：西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？
（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮有保護作用．
（3）制定計劃：
①取大小相同（選擇“相同”或“不同”）的A、B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈；
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進行對照；
③把A、B兩個西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化．
（4）記錄現(xiàn)象：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛．（選擇“完好”或“腐爛”）
（5）小李實驗時，小伙伴小剛說，應(yīng)再將A西紅柿煮熟，小李并沒有采納小伙伴的建議．小李做的對嗎？對．
（6）有時小李會把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實際上是細胞里的細胞液，儲存在細胞的液泡里；而小李愛吃的完整的西紅柿則屬于植物的生殖器官．

Answer 1

分析 植物的主要組織有保護組織、分生組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等，有不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官．
科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．

解答 解：（1）探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，根據(jù)題意，可提出的問題是：西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？
（2）根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè)為：西紅柿的表皮有保護作用．
（3）制定計劃：
①取大小相同的A、B兩個西紅柿，用清水沖洗干凈；
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進行對照；
③把A、B兩個西紅柿都放到廚房的陽臺上；④過幾天后，觀察西紅柿的變化．
（4）錄現(xiàn)象：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛；
（5）如果煮熟，實驗變量就不唯一，不能形成對照，因此小李做的對．
（6）植物的六大器官中，根、莖、葉與營養(yǎng)物質(zhì)有關(guān)，屬于營養(yǎng)器官． 花、果實和種子與生殖有關(guān)，屬于生殖器官，完整的西紅柿是果實，屬于生殖器官，西紅柿汁實際上是細胞里的細胞液，儲存在細胞的液泡里．
故答案為：（1）西紅柿的表皮是不是有保護作用呢？
（2）保護   
（3）相同   對照  
（4）完好    腐爛   
（5）對
（6）細胞液   液泡   生殖

點評 掌握科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是解題的關(guān)鍵．