分析 在生態系統中,消費者和生產者之間主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產者和消費者,以及它們的數量的動態變化情況,從而訓練同學們的圖文轉化能力.
解答 解:(1)在生態系統中,一般生產者的數量最多,所以C是水稻,B是以水稻為食的昆蟲,A是以昆蟲為食的青蛙;
(2)該生態系統中,由于生產者數量最多,消費者數量依次減少,所以生產者是水稻,消費者是青蛙和昆蟲;
(3)根據生物數量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食,其數量減少,在短時間內,則造成被捕食者昆蟲明顯增加,水稻明顯減少.(4)根據生物數量多少,可判斷此食物鏈為:C→B→A.
即水稻→昆蟲→青蛙
故答案為:(1)青蛙,昆蟲,水稻;(2)水稻,青蛙和昆蟲;(3)昆蟲,水稻;.(4)水稻→昆蟲→青蛙
點評 本題的突破口是通過題干中的文字介紹,再結合圖示,先判斷出此生態系統的食物鏈.食物鏈中某種生物的增減,會引發其他生物的變化.若處于“天敵”地位的生物數量減少,在短時間內,會造成被捕食者的數量增加;其后一段時間內,由于生態系統的自動調節能力,使被捕食者先增加后減少,最后趨于穩定
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 營養物質全部被小腸中的毛細血管直接吸收 | |
B. | 兒童缺鈣易患佝僂病 | |
C. | 人體的生長發育和組織的更新都離不開蛋白質 | |
D. | 維生素不是構成細胞的主要原料,不為人體提供能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態系統的多樣性 | B. | 染色體的多樣性 | ||
C. | 基因的多樣性 | D. | 細胞的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 節省辦公經費 | B. | 減少垃圾 | C. | 保護森林 | D. | 實現現代化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 動物身體上的某些器官與功能,人類遠遠趕不上 | |
B. | “乳房生物反應器”也是動物仿生的一方面 | |
C. | 模擬人腦的功能,研制智能化的電腦和機器人 | |
D. | 電子傳感器、電子蛙眼、飛機、坦克等都是從動物身上得到啟示仿生研制出來的 |
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